文/摄 本报记者 孙海颖

劳动创造世界。近日，哈尔滨市松北前进小学的《“全渗透”劳动教育育人体系的构建与研究》课题，作为首批重大教育科研成果的优秀案例，在全市范围内进行推广。该课题历经五年实践打磨与改进，成功验证了“五育并举”到“五育融合”理论的可行性，其自主研发的劳动教育校本课程已推广至全国41个地市的276所学校，成为推动多学科融合育人的样本性实践典范。

校园变“实战营”

“家校社”协同打造立体劳动场域

走进松北前进小学的校园，这里俨然成为劳动实践大课堂：栅栏上的创意涂鸦黑板成为同学们热衷课间打卡地，美食街里，学生们正围在大锅灶旁边，烹制午餐排骨炖豆角，洗菜、切菜、翻炒、调味，大家配合默契、动作熟练，废旧材料搭建的校园农场记录着植物生长全过程。走进教学楼，就像走进了孩子们自己的童年艺术馆，楼梯下的绿植花园与手作风车在转角处相映成趣，石艺彩绘、陶艺剪纸等万余件学生手作构筑成流动的艺术长廊。

“学校本着事事皆劳动，处处可劳动的思想，让校园每个空间都成为育人载体。”前进小学校长韩雪介绍，学校构建“家校社”三位一体的劳动教育空间体系，同学们除须完成教室、卫生间、操场卫生清扫和果蔬种植等校园“劳动岗”任务外，还要参与学校绿化美化工作，学校还整合家庭实践与校外研学资源，形成覆盖日常生活、生产劳动、服务创新的劳动育人体系，为同学们打造全方位的“家校社”劳动教育场域空间。

“每一次劳动实践工作、每一件劳动创意作品的诞生，都是孩子们启慧开智、思辨质疑的良好契机。”韩雪说，劳动教育如何与德、智、体、美四育融合始终是教育的难点问题，如何实现“五育并举”并最终落实到儿童教育个体，前进小学开启了艰难的教学实践探索。学校秉承“教育即生长”的办学理念，为孩子们提供劳动场所，组建全角度的“专兼职”劳动教师队伍，构建全学段贯穿的“345”劳动教育课程体系，探索全学科融入的“生活化”劳动教学新模式，创新打造“3+”劳动教育评价体系，引导孩子们在教育生活实践中成就更好的自己，实现“五育融合”理论课题的新突破。

五育融合

探索“全渗透”劳动育人新范式

在前进小学的劳动观摩课上，记者看到老师不仅展示了剪纸艺术、剪纸文化等知识，还融入了数学中对称图形的概念。“将剪纸艺术与数学对称图形概念相结合，让学生在动手剪纸的过程中学习数学知识。”前进小学劳动教师杨杰介绍，端午彩泥手工课渗透传统文化，烙饼问题课结合统筹思维——这些创新劳动课堂正是该校“五育融合”的生动实践，三年（2）班学生展示着丁香花剪纸作品时兴奋地说：“窗花就是轴对称图形，我们最喜欢上劳动课！”

副校长金丽影解读“全渗透”劳动教育育人体系：它是一个复杂而系统的工程，旨在通过劳动教育进行全学科渗透，通过培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，并在过程中注重跨学科内容的整合，打破知识界限，将劳动教育与学科教学知识点融合，最终形成独具特色的劳动教育模式，在劳动过程中实现知识迁移和素养提升。

“这是一种全新的探索，我们在实践中不断完善，最终形成劳动教育新范式。”韩雪表示，基于“五育融合”背景下的劳动教育课，学校组建“五育+”适龄性特色劳动课，并致力于研发校本课程，形成“德育+、智育+、体育+、艺术+、劳动+”五大类25门125册校本特色课程，利用课后服务时间段，设置“以劳树德”《最美劳动者》，“以劳增智”《藏在劳动里的智慧密码》，“以劳强体”《“戏”动课堂》，“以劳育美”《“艺”起劳动》和“以劳促劳”《悦动生活》五大类课程，围绕以学为中心的教育体系，构建全学段贯穿的劳动教育课程体系。

树标杆

校本课程全国推广

近年来，前进小学的教育教学质量实现跨越式发展，学生的心理健康、学业素养、体质健康、艺术素养和劳动素养均大幅提升，2024年学业素养参与率达到100%。同时，教师团队获教科研奖励925项，市区骨干增至54人，教师100%参与课题研究，名师工作室成员占教师总数60%以上；校本课程已推广至全国41个地市276所学校，斩获26项省级和170余项市、区级荣誉，教师专业素养和教学能力得到全面提升，学校多次获得国家级、省级和市级奖励。

韩雪说，作为一所拥有94年办学历史的城乡“老牌学校” ，凭借劳动教育课程体系的研发，前进小学已成功转型为“新品牌学校”，学校被授予新区劳动教育联盟领衔校，在全国教育创新年会、国培计划、省市现场会等分享交流经验，并先后荣获全国文明校园、全国阳光中队等9项国家级奖励。

“这不仅是办学模式的革新，更是教育理念的重构。”哈尔滨市教育研究院科研部主任李伟荣表示，将以前进小学劳动教育模式为新起点，深化“五育融合”创新路径，建立“一地一案”推广机制，构建政校企社协同育人生态，要让劳动教育成为撬动教育综合改革的支点。