编前话

按照省委的统一安排部署，今年5月以来，我省在部分高校开展习近平总书记系列重要讲话精神“进教材、进课堂、进支部、进头脑”专题教育工作，用马克思主义中国化最新理论成果武装全省高校师生头脑，引导和帮助广大师生不断增强对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对中国特色社会主义事业的信心、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖。

我省高校高度重视“四进四信”专题教学，自觉把专题教学作为政治责任和政治要求积极担当，在教学中坚持教学结合，创新讲授方法，努力在学而信、学而用、学而行上下功夫，使任课老师在专题教学中成为积极传播者和模范实践者，同时也发挥学生的主体作用，实现教与学的良性互动。本版摘选在本报举行的“四进四信”座谈会上我省高校教师和学生代表的发言，分享我省高校在“四进四信”专题教学中的成功经验和创新方法，助力“四进四信”专题教学成为常态化、规范化工作并进一步深入开展。

实施“课题引导教学法”推动专题教学迈上新台阶

东北林业大学马克思主义学院教授刘经纬

今年5月份以来，东北林业大学认真落实《贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神深入开展“四进”、增强“四信”工作方案》，校领导和相关部门负责人紧密配合、共同研究，积极推进课程的建设工作。

学校在开设《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程过程中，切实以“增强广大师生对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对中国特色社会主义的信心、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖”为目标，认真研究思想政治理论课的教育教学规律，深入推进教学思想和教学方法改革，探索出“课题引导教学法”，提高了“四进四信”专题课的实效性。

“课题引导教学法”通过课题引导学生运用马克思主义的立场观点和方法分析解决问题，在理论和实践的结合中解决大学生的思想困惑。在第一次上课时，教师要求学生根据个人对社会重大热点理论问题的调查和了解，酝酿三个希望通过专题课学习回答和解决的现实问题。随后，思想政治理论课教师会确定一个有较强理论和现实意义的问题，作为课题反馈给学生，要求学生带着课题有意识地学习习总书记系列重要讲话精神的观点和方法，并努力运用，分析解决自己的课题。同时鼓励学生深入社会进行调查研究，经过几轮理论和实践的反复磨练，让学生能够运用所学理论解答复杂的社会问题。学生最后还要完成课题研究报告，提高他们的理论素养。

“课题引导教学法”更加强调教师在课堂内外的作用，更加强调社会实践的作用，更加强调学生自主学习的作用。2015年暑期，为使“课题引导教学法”更好地发挥作用，为让大学生更深刻地认识中国经济社会发展的成就和问题，东北林业大学组织了10多名思想政治理论课教师，担任大学生社会实践队伍理论指导教师。思想政治理论课教师一方面指导大学生进一步深入领会习近平总书记系列重要讲话的内涵，运用习近平总书记系列重要讲话的观点和方法分析解决现实问题，另一方面教师也在社会实践中得到锻炼和洗礼，思想境界和业务素质得到了提

高。

经过2个学期的运行和探索，东北林业大学《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程建设成效显著，很多学生表示，课程使他们受益匪浅。东北林业大学还成立了《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程教研部，设置了“《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》教学改革项目”，批准7项教改项目立项。下一步，东林将进一步深化教学方法创新和考试方法改革，推动“四进四信”工作再上新台阶。

“实强深精活”增强教学实效性

哈尔滨工业大学马克思主义学院副教授巩茹敏

全省高校深入开展“四进”、增强“四信”工作以来，哈尔滨工业大学紧紧围绕“进、学、信、用”总体要求，坚持教与学、学与用、知与行“三统一”原则，初步形成了以“实、强、深、精、活”为主的教学特色，不断增强“四进四信”专题教学的实效性。

组织领导“实”。开展专题教学以来，哈尔滨工业大学党委高度重视，成立了由校领导挂帅，学校多部门共同参加的专项工作领导小组。在不打乱既定教学计划的基础上，把专题辅导课程列入学生培养计划，纳入思想政治理论课核心课程建设，与其他思想政治理论课同安排、同教学、同考核。

师资队伍“强”。哈尔滨工业大学组建了梯形优秀教学团队，成员有5位专职教师和3位外聘教师。专职教师全部是博士毕业，外聘教师全部是博士毕业或在读博士，教师有教授、副教授、讲师，形成了年龄、学历和职称结构合理的教学团队。

课程设计“深”。习近平总书记系列重要讲话是马克思主义中国化的最新成果，这就要求专题教学课程与其他思想政治理论课需在教学深度和广度上有所区别，要突出习总书记讲话的马克思主义中国化的宏观构架与现实视野。哈工大在立足教学大纲的基础上，不断拓展“四进四信”专题课教学的深度和广度，使专题教学由浅入深、由表及里、由事到理，增强教学吸引力、感染力和穿透力。

教学内容“精”。专题教学的最终目的是引导和帮助青年学生不断增强对马克思主义信仰、对社会主义和共产主义的信念、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖、对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心。基于此，哈工大把讲话精神按内容划分为8个专题，结合教师研究领域与学术专长，每位教师承担一至两个专题。每位教师精心选择教学案例，认真制作课件，反复研究各专题之间的内在逻辑，避免重复。哈工大还结合专业特点和学生实际，将航天精神、“两弹一星”精神和哈工大精神融入专题教学中，将一带一路和“互联网+”等国家战略和专题教学相结合，让学生将个人发展融入国家发展建设中。

教学方法“活”。哈工大“四进四信”专题课改变了教师“一讲到底”的教学方法，运用探究式教学法、课堂讨论等多种教学形式调动学生学习的主动性。还将社会实践、校园文化建设等纳入专题课教学的总体规划中，组织学生参加社会调查、志愿服务等实践活动，使学生在实践中了解国情、社情和民情，形成长效实践育人机制，增强教育实效性。

学以致信信以致用

哈尔滨师范大学马克思主义学院副教授邸春玲

把习近平总书记系列重要讲话纳入高校专题教学，作为必修课开设，为深入学习习近平总书记系列重要讲话精神提供了有效路径。作为一名高校思政课教师，学习、研究和传播习近平总书记系列重要讲话精神是我们义不容辞的责任和光荣的使命。哈尔滨师范大学在开展专题教学中主要有以下做法：

一、多平台提升教师能力素质

选拔平台。今年5月，经哈尔滨师范大学马克思主义学院推荐、学校选拔，精选出具有丰富经验的骨干教师承担专题课教学工作。

提升平台。首先，在任课教师中选拔教师代表进行示范教学，学校组织专家听课评课、其他教师观摩学习；其次，积极组织教师参加省“精彩系列”专题课教师大奖赛和该系列的精彩教案、课件、案例的评选工作，在交流、比赛中进一步提升教学水平。

交流平台。选派教师参加“全省高校开展‘四进’增强‘四信’骨干教师培训班”，与同行教师交流经验。另经省高校思政课基地遴选，我校有3位教师分别代表不同专题在省“四进、四信”专题课教学培训中进行示范教学，2位教师进行现场辅导答疑。在“精彩系列”专题课教学大奖赛中，我校共选派5名教师参加比赛，其中有4名教师进入决赛，并在决赛中获得佳绩。二、多模式保证教学内容水平

“专题组”集体备课模式。我校依据教师学科专业、知识背景、研究兴趣成立了九个专题备课组。每个备课组依据所承担的专题，对课程内容进行梳理和总结，集体制作多媒体课件。

“学校协作”备课模式。在学校范围内进行讨论交流，由各专题负责人对本专题内容进行课程展示，并就如何做好各专题内容衔接、处理好专题课与思政课的关系、提高教学效果等方面组织研讨。

“专题导向”备课模式。结合专题教学特点，探索适合专题课教学的教学方法和手段，提高专题课教学的吸引力和感染力，确保学生听得进、记得住、用得上。

三、多渠道拓展教学理论视野

主办学术会议。这为更多教师提供了参会、学习、交流的机会，进一步提升了专题课教师的理论素养和学术视野。

组织教师申报各级、各类思政课专项课题。针对各级、各类课题，成立专家组，对申报教师进行指导、论证和评价，为进一步提升教师科研能力创造条件。

设立学院教学、科研培育课题。在主要承担专题课的马克思主义学院设立专题课教学、科研培育课题，依据选题内容、论证效果进行综合评价排名，共选拔资助课题10项，为进一步提高青年教师的科研能力奠定了基础。

四、多手段提升教学实效性

召开教师座谈会。通过参加校际座谈会及组织校内教师座谈会，及时掌握专题课教学中存在的问题。

召开学生座谈会。通过与学生面对面交谈，了解学生的需求和心声，全面掌握学生诉求。

联合相关职能部门，开展多种活动。结合我校实际，精心选取针对性强、现实感突出的与专题课内容相关的选题，通过团委、学生处下发到各学院，由各学生工作基层单位围绕选题内容开展知识问答、团活、演讲比赛等丰富多彩的学生活动，深化学生对专题课内容的理解，提高学生的实践能力。

做一名勇担责任的爱国主义宣讲者

黑龙江大学电子工程学院2013级学生吴琦

对于我来说，很幸运能有机会学习习近平总书记系列重要讲话的课程。因为习总书记系列重要讲话，不仅与党和国家的前途命运息息相关，更与我们每一个人密不可分，讲话内涵丰富、博大精深。通过对习近平总书记讲话的学习，我对讲话内容又有了新的理解：第一，传承了中华民族前赴后继、执着追求的崇高理想；第二，升华了我们党的执政理念和治国方略；第三，形成了马克思主义中国化的最新成果；第四，回答了坚持和发展中国特色社会主义的一系列理论和实践问题。

作为一名当代大学生，我们必须要注重知行合一，在实践中增强社会责任感。大三的我，积极投身在学校学院组织的各项志愿服务活动中，如何将志愿服务与爱国主义教育进一步结合、如何将爱国主义教育更好的传播到基层学生、群众中成为了我新的探索方向。

2014年暑假，我有幸成为一名侵华日军第七三一部队罪证陈列馆的志愿讲解员，经过对习总书记讲话的学习与钻研，我更深感爱国主义精神对广大学生和人民群众的重要意义。带着这样的使命感与责任感，我再次走进了侵华日军第七三一部队罪证陈列馆，并带头成立了全省首个以爱国主义为宗旨的大学生爱国主义教育志愿服务——黑龙江大学爱国主义教育七三一志愿服务队。

习近平总书记说：“中国梦是青年人的报国梦，也是青年人的成才梦。将青年聚集起来，心怀坚定的信仰，让青春的肩上扛起一份报国的责任，在发展的道路上寻找共鸣，梳理现实、面对问题、突出重围，筑牢实现中国梦的基石。青年人是实现中国梦的主力军，要释放出青春的能量，做引领和推动中国梦的火车头。”我和其他几名同学都已认识到，一个人的力量总是小的，如果能以一个人的力量带动一群人参与进来，以一群人带动一个学校，再以一个学校带动全省乃至全国各大高校的学生都投入到爱校、爱国、爱党、全面建成小康社会的进程中来，那我们当代青年一定会爆发出更大的力量。

从“学一阵”到“学一生”

哈尔滨工业大学2013级学生闫菩提

在学习“习近平总书记系列重要讲话专题辅导课”之前，我曾经思考过这样的一个问题——我应该抱着一个怎样的心态看待今天的中国呢？在上完这一系列课后，我觉得“在希望中一路前行”最能准确表达我的感受。

哈工大“四进四信”8个专题课中，“全面从严治党”给我留下深刻印象。习近平总书记关于从严治党的理论内容很多，这是因为从严治党不但是一种可以始终保持共产党优秀性和纯洁性的方法，更是一种优胜劣汰的制度，它能真正选出“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”，有信念的好党员，好干部。有了从严治党这一法宝，中国的未来一定充满阳光。

信念十分重要，它是一个人的精神支柱，更是一个人灵魂的本质，是非观念、原则性、正义感是一个人最基本的信念基石。司徒雷登曾这样总结，“共产党之所以成功，在很大程度上是由于其成员对它的事业抱有无私的献身精神。”党的十八大以来，习近平总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面，发表了一系列讲话，以巨大的理论勇气和政治智慧，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题，丰富和发展了党的科学理论，进一步深化了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。这不仅为我们的共产党提供了新的前进信念，也为每一个党员提供了新的前进信念。

作为当代大学生，我们必须认真学习“习近平总书记系列重要讲话精神”，并将之内化于心，外化于行。我们要用党的理论知识指导自己努力学习各方面知识，在实践中增加才干，知行合一，不说空话，把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。我相信，通过不断钻研，一定可以让“习近平总书记系列重要讲话精神”从“要我学”变为“我要学”，从“学一阵”变为“学一生”。

认清历史使命明确责任担当

黑龙江大学马克思主义学院副教授张云贵

作为“四进四信”专题教学授课教师，随着一次又一次的学习领会和讲解，我开阔了思维视野，增强了大局意识，认清了历史使命，明确了责任担当。在实现中国梦的宏伟事业中，引导青年“得大兼小”，是思想政治教育工作者的神圣职责，我深感责任重大、使命光荣。

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话中强调，“明者因时而变，知者随事而制。这次我省高校开展习近平总书记系列重要讲话精神“四进四信”工作，本身就是基层宣传思想工作的一次大胆创新。在具体教学工作的安排部署和课堂教学环节上，黑龙江大学也尝试着进行了一些探索创新。

在教学组织上，横向整合全校资源，纵向贯穿本硕博三个层次。学校把专题课作为通识必修课程正式列入学校人才培养方案。目前完全实现小班教学，并全部安排在周一至周五的白天授课。学校遴选了精通哲学、经济、法律、历史等学科的10位优秀教师，共同组成专题课教学团队，确保每个专题有数量充足、教学经验丰富、学术水平高的专任教师承担教学任务。

教学理念上，在重视思想教育的规范导向作用的基础上更加注重塑造激励作用。开展“四进”、增强“四信”专题教学的出发点、落脚点是解决大学生的思想实际。当代大学生虽然个性张扬，但他们非常渴望一种热爱、一种热情，渴望被启发、被引导，被激发出生命中最灿烂的东西，并寻找到自己最想走的道路，活出生命的意义。通过课堂上以专题的形式细致地学习了习近平总书记系列重要讲话精神，大学生们普遍反映找到了缺失的意义、找到了为之奋斗的东西，真正做到了“用习近平总书记系列重要讲话精神这把钥匙，打开青年学生思想上的锁头”。

在教学内容上，强化问题意识，找准广大青年学生关心的中国特色社会主义重大理论和现实问题。为避免把本来生动鲜活的内容讲成从理论到理论的空洞干瘪的空谈说教，我们在课程内容的设置上除了讲述大纲要求的理论知识外，还有针对性地加入青年学生的困惑问题解答。

这些做法有效地消除了学生们的逆反心理，激发了他们的参与意识，使大学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决中国的现实问题，把以爱国主义为核心的民族精神升华为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的共同理想信念。

用讲话精神指导解读现实问题

哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院2013级学生孙忠悦

在学习理论后，给我们最直接的收获是在实际的应用、解决问题、指导问题和解读问题。通过学习“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”有关内容，让我们学会了思考、善于分析、正确抉择，也让我们学会稳重自持、从容自信、坚定自励，树立起正确的世界观、人生观、价值观。正如习总书记所说：“掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。正所谓‘千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金’。”

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上曾说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”。

在身边同学中，之前也有很多同学对社会事物认知存在不同看法，但通过老师的讲解，从意识上改变了同学们的看法，促进了同学们对事物认知的清晰度。

我刚刚参加了2015品牌中国年度人物颁奖盛典暨第二十一届品牌中国高峰论坛，在品牌中国高峰论坛上，前澳大利亚总理路克文引用习近平总书记在河南考察时提出的“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。“三个转变”的重要论述，或许表面看来是与我没有太大关系，但我当时在思考的却是如何把黑龙江的大豆像五常大米一样打造并形成品牌，推广出去，在实现自身价值过程中，推动家乡经济发展。

我眼中的“中国梦”和“美国梦”

东北林业大学2013级学生沈思彤

“中国梦”不同于“美国梦”，这是我在学习学校开设的“习近平总书记系列重要讲话专题辅导课”后的一个重要体会。

“中国梦”的本质内涵是实现中华民族伟大复兴，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”不同于“美国梦”，这不同不仅在于历史渊源的不同、发展道路的不同、与世界关系的不同，更在于个人奋斗和国家奋斗的关系不同。“美国梦”强调个人的奋斗和成功，个人雄心的基本追求，而“中国梦”强调的则是整个中华民族的奋斗和成功，创新兴国，特色兴国。“中国梦”是国家的梦，更是国人的梦。承担起“中国梦”所赋予我们的责任与义务，这要求我们具有坚定的奋斗方向和人生信仰。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，必然会引领高校青年学生朝着正确的奋斗方向前进。

为了实现“中国梦”，我们高校青年学生必须热爱中国共产党，坚定共产主义信仰，认真学习党的基本理论知识，为实现“中国梦”寻求精神支柱。我们还应该在学习之余，走入社会，根据各自的专业实际，去参加各类社会实践，去发现问题、解决问题，让“中国梦”尽早实现。

学习过习近平总书记系列讲话精神后，我深切地感受到，我们所处的时代是一个伟大时代，一个充满希望的时代，一个催人奋进的时代，一个活力蓬勃的时代，一个万象更新的时代。而我们当代大学生——作为习总书记口中必将大有作为的青年一代，绝不能忘记学生本分，必须刻苦学好专业知识，有意识的提高自己的科技创新能力，将所学知识运用到实际中去，运用到新农村建设中去，努力成为国家的栋梁之才。