□常春晖

曾几何时，一句хорошо（俄语意为“好”，音“哈拉少”）拉近了黑龙江与俄罗斯民众交流往来的距离。如今，在我国“一带一路”倡议牵动下，中俄两国文化、艺术、医疗、经济交流往来多点碰触、深度互联，带动掀起新一轮“中文热”“俄语热”。与以往“半路出家”学外语的做法不同，哈尔滨多个学校联合成立首个俄语学科教育联盟，回归“零起点”俄语教学模式，让小、初、高俄语学科学段教学实现无缝对接，这既有呼应教育发展时代需求、发挥当地俄语教学师资优势的考量，也有拓展学生学习平台与视野、培养储备俄语专业人才的远见。

世界倾听中国，中国了解世界，不管是“走出去”，还是“请进来”，语言互通是前提。每年的中俄博览会期间，俄语翻译人才往往“千金难求”。同时，随着中俄之间医药诊疗、电子商务、跨境物流等交流往来的日益频繁，“入门级”俄语口语交流早已难当其任，具有综合知识背景的俄语专业人才成为“稀缺品”。一面是市场“求之不得”，一面是人才“储备不足”，这个缺口，需要教育来补。中国俄语界素有“天下俄语半是黑”之说，这个“黑”字，就是对黑龙江俄语人才培养条件的肯定。先天的地缘优势、民间的频繁往来以及政策的深度推动，让我省俄语教学占尽天时、地利、人和。俄语学科教育联盟的成立，致力于打通从小学到高中的俄语学习通道，也为高校俄语人才提供了一定储备与供给，于改观俄语高端翻译人才匮乏的局面大有裨益。

掌握一门语言，学以致用是终极目的。“小语种”之所以“小”，是因为相对使用面广的英语来说，具有局限性。毕竟从小学开始的“零基础”俄语学习最终抵达高校优秀俄语专业“塔尖”的人，是少数，还有绝大多数学生在求学、求职过程中需要英语这一工具。“零起点”俄语班安排俄语为第一外语，英语为第二外语，就是为学生发展的可能性进行了有效预设，有了这种弹性考虑，才能打消学生顾虑，选择学习“小语种”。早在十多年前，上海等地的一些中学，就创造性地开设了法语+英语、德语+英语等“小语种”课程，通过招生、入学政策上的“定向准入”，为学生在中高考时抢占有利“点位”，为学生升入“小语种”所在国家大学学习创造便利，这样的政策牵动方式，俄语学科教育联盟可以借鉴，从而做大做强。

每一门“小语种”的背后，都链接着“大时代”的风起云涌。20世纪40年代末期，杨绛先生自学西班牙语并翻译《堂吉诃德》，成为中国直接从西班牙语翻译的第一个译本，打开了国人阅读西班牙名著的另一扇大门。读懂“小语种”背后的时代需求，畅通“小语种”人才学习、培养、晋升渠道，“小语种”才能赢得“大未来”。