为培育淘汰机制提供经验

教育部早在2005年施行的《普通高等学校学生管理规定》就明文要求，“学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的”，应予退学。华中科技大学“本科转专科”是在退学之外，为学分不能达标的学生提供了“人性化选择”，在顺利毕业和退学之间提供了转圜空间和缓冲余地，同时又保证了学校培养质量的要求，充分体现了制度的刚性与温情。通过这样的方式，让每名学生都能认真对待自己所修的每一个学分，珍视自己所选的每一门课程；让每一个学分含金量十足，让每一个毕业生都学有所得。

不管是“本科转专科”还是“退学”，原本是高校保证人才培育质量的正常淘汰机制，也是评价高校办学质量的重要指标。国外许多高水平大学实行“严进严出”，在美国，退学是提高大学人才培养质量和扩大学生选择权的基本制度。学生如果达不到学校的培养要求，会被学校淘汰；与之对应，如果学生对大学、专业不满，也可以自主选择退学。与建立学生淘汰机制对应，我国还缺乏保障被退学学生权利的比较成熟的制度安排，高校自主尝试“本科生未达标转专科”的创新做法难能可贵，为其他高校乃至教育领域改革提供了经验和样本。 来源：杭州网

看似冰冷残酷实则饱含善意

长期以来，“高中拼命学，大学尽情玩”成为一种普遍的价值认知的误区。殊不知，大学也是一个新的竞赛场，并没有想象的那么轻松。如果怠慢停歇下来，名校的大学生也同样会面临着学业困难，难以按时顺利完成学业。

“本科转专科”说到底就是给这些濒临退学的大学生提供一个缓冲地带，给他们提供一条出路。专科学历的含金量尽管低，却比退学的“一无所有”要好；与简单、生硬的“一退了之”相比，宽严相济、张弛有度的“本科转专科”更好地维护了学生的权益。毕竟，达不到本科毕业要求的他们，或许能够达到专科毕业的要求。

不因学生成绩原因剥夺学生的受教育权利，改变“一刀切”式的培养模式，根据学生的学业基础差异、学习能力差异与个性需求差异，探索分流培养、分类成才的学籍管理机制。融入“异质思维”，华中科技大学的“本科转专科”看似冰冷、残酷，实际上却饱含善意与人文关怀。

学业困难的大学生，既有沉迷游戏、厌学、缺乏自我控制力与约束力等精神缺“钙”的因素，也和一些人的学业基础、学习能力乃至个性需求密不可分。“本科不努力，毕业成专科”，对于所有的大学生都是一种警示与提醒。杨朝清来源：中国青年网

莫让学历鄙视链误读“专科”

不知从何时起，我们已经被各种鄙视链团团包围。学历当然也逃不脱被纳入鄙视链的命运。华中科大的通知，又让我们重新认识了一遍学历鄙视链。不妨看看以下热评：“不达标就肄业了，非得恶心专科”“肄业也比读专科强多了啊。”专科到底有多不受待见，都包含在这些话语中了。

华中科大的初衷虽值得肯定，可有意无意之间也为鄙视链的形成添了一把火。“本科不努力，毕业成专科”，归根结底还是提醒我们，如果不能达到本科要求，就有降到专科的危险。于是乎，本科专科高下立判。而事实上，本科教学偏重知识，专科教学偏重实践，想要将两者的受众随意调换，未免将专科学习看得太轻松、太容易了。

读本科或专科，不可能决定个体的前途，也不应该成为评判个体成功与否的标准。有网友认为华中科大新政“残酷”。其实，残酷的不是“本科不努力”，而是“毕业成专科”。要改变本科胜于专科的陈旧观念，光靠言语显然是不够的。给每个人创造公平的发展机会，鄙视链自然也就没有了生存的空间。如果无论从事何种职业，都能拥有美好的前途，本科与专科也就没有了高下之分，只有分工的不同。届时，毕业成专科引来的争议自然会烟消云散。 来源:《钱江晚报》