近年来，地处城乡结合部的牡丹江市第十五中学为提高学生学习积极性，尝试把劳动教育融入教育教学中，从最初的常规劳动，到生产生活的动手操作，进而到“五色教育”，再升华到把握育人导向的“家校合作教育”，让学生在生产、生活、服务性劳动中体验多彩人生，提高内在动力。

深挖校本课程资源，劳动教育由简单活动化转向专题精细化。该校深入挖掘校本劳动课程资源,不断丰富学生校内劳动教育内涵，从最初的三五门传统型劳动教育课程，逐步发展到现在的涵盖传统类、传承类、生产生活类、运动艺术类、服务体验类、科技类五个专题的33门课程，包括书法、纸艺、绘画、中式插花、木工、绳编、生活手作、茶艺、烘焙、中医药、竞技体育、心理辅导、沙盘活动、机器人、3D打印、航模等课程。

突出蓝色科技特色，人工智能课程助推劳动教育校本化。早在2017年，该校按照初高中劳动教育课标进行实践性的课程设置，开设了人工智能课程，旨在通过培养兴趣提高学生的创新能力、探究能力及团队合作精神。采取自主学习与外出培训相结合的方式，借助地方高校资源，提高教师的专业化能力。在课程内容的设置上，从最简单的“慧鱼创意组合模型”的知识简介开始，到自主操作搭建各个系列的模型，制作简易的搬运机器人、避障机器人、可控电风扇、巡线机器人等科技作品。在推动劳动教育校本化上，该校创客团队近年来带领学生参加各级各类机器人竞赛，先后荣获了国家级奖励1项、省级赛事各类项目冠军9个。该校同时被中国科协认定为黑龙江省首批STEAM教育实验学校。

高质量发展校本课程，加快推动劳动教育成果转化。从2016年开始，学校对劳动教育的投入逐渐加大，建设了38个专业化教室，其中28间教室用于校本课教学。建立评价机制，发挥激励作用。形成特色的劳动教育课程方案、计划、时间安排表，并采取“一期一评”的评价方法，展示作品总结成果；注重劳动实践，提升综合素质。在劳动课程中，学生不仅培养了热爱劳动的精神，坚持不懈的意志，同时开发了智力，拓宽了视野，培养了创新精神；加强课程融合，培育核心素养。该校劳动课程又是互相融合的，木工社团为编织课程设计制作了屏风架、书架，为创意电子课程设计了遥控灯的底座。3D打印社团制作了机器人的轮子，为比赛夺冠立下了汗马功劳。

2019年，该校因劳动教育成果突出，被省教育厅认定为全省中小学劳动教育示范校。

（鲁晓红）