□ 王春晓 李丽

在现代社会，教育的育人功能已经使其成为各国关注的重点，高校教育教学改革也因此成为各界关注的热点话题之一。体育教学作为高校教育的重要组成部分，是提高学生身体素质、发展学生体育技能、促进学生全面发展的关键路径，也是实现终身学习的重要保证。科学技术的飞速发展正潜移默化地改变着人们的思维和生活方式,以人为主体的教育事业也受到了极大的影响，以科技赋能教育,有利于促进教育改革迈向现代化的进程。基于此，高校可运用先进的科技手段来提升教学效率、增强教学体验、促进个性化教学。具体而言，可通过以下几种科技化手段来促进高校体育教学的现代化改革：

改变传统的体育教学模式，开设网上平台和网络课程。现有的体育教学模式是以班级为单位进行分班教学，班级内每个学生的体育水平和体育技能存在一定差异性，统一开展体育教学难以做到因材施教，这在一定程度上不利于教师教学活动的顺利开展，也不利于学生身心的全面发展。这就要求高校创新教学模式，改变传统的以班级为单位的体育教学模式，以个体差异性为基点，在网上开设选课平台，并提供多类型的体育课程，给予学生更多的自由选择权，使学生能够根据自身的体育素养和实际水平选择感兴趣的体育活动。该教学模式以学生的兴趣和体育水平为依据，将具有同等水平和同样兴趣的学生集中统一授课，有利于教师教学活动的实施和学生综合素质的发展。除此之外，网络教学具有交互性、共享性、开放性和协作性等特点，建立校园体育网络，设置高校体育网络课程，有利于体育教学资源以更快的速度满足学生的学习需求和信息的流通。同时，高校可以利用体育网络课程，开发体育资源网页，发布相关的校园体育信息，扩大学生的信息来源渠道，鼓励学生更多地参与校园体育活动。大力推动高校体育网上平台和网络课程的发展，不仅能提升高校体育教学的竞争优势，还能提高学生参与体育活动的积极性和学习体育的主动性，培养学生的体育意识和体育精神。

变革单一的体育教学方式，注重线上线下结合教学。过去的体育教学方式更加偏重实践活动的开展，忽视了相关理论知识学习的价值和重要性，导致理论与实践脱节，不利于学生综合素养和体育技能的有效提升。基于此，一方面，高校和体育教师要改变传统的教学观念，认识到体育教学中理论与实践相结合的重要性，将相关理论知识融入到原有的体育实践活动中，并在教学中引入多媒体等现代技术设备，增强教学活动的趣味性。如为学生播放体育活动相关的精彩视频，让学生通过视听的方式学习体育技能，进一步提高学生对体育活动的兴趣，促进体育教学的有效开展。另一方面，教师可以采取线上线下相结合的教学方式开展体育教学活动。体育教师应充分发挥网络资源在教学活动中价值，如录制有趣的微课视频、开展慕课教学等，也可利用网络将相关理论知识上传学生学习平台，打破时间和地域限制，实现知识的互通共享；在线下教学活动中，教师应以实践活动为主、理论知识为辅，在实践中不断加深学生对理论知识的理解。这种将线上和线下教学紧密联系的教学方式，改变了传统单一教学方式灵活性、互动性不强，理论实践脱节的弊端，提高体育教学的实效性和服务性。

建立健全信息化教学评估体系，开展全方位的体育教学评估。由于教学评估主要是依托理论及数据分析，所以高校可以充分运用信息技术的处理分析功能，打造智能化的体育教学跟踪监管方案，及时了解学生不同学年的体育成绩，分析体育科研水平，了解院校体育改革成效。该方式的优点在于高校可以直接通过大数据对比及智能分析，得出最具真实性和可靠性的分析结果，将其作为评价体育教学改革的主要依据，进而加速体育教学现代化的步伐。其不仅改善了传统人工打分的主观随意性，降低了评估成本，自身的整个评估过程也清晰明确，指标量化及数据处理客观准确，能够实现动态性、系统性、长期性的统一。除此之外，应用信息化技术管理学习对象，不仅具有及时性和准确性的优点，而且相关的教育负责人在信息查找时也极具便利性，能够有效提高教学效率及水平。

研究信息化教育方式，实现高校体育教学现代化发展。对于实现信息化技术与高校体育教学的融合，生搬硬套并不能达到最佳效果，还需要相关教学人员对于信息化体育教学的创新。为此，教学人员不仅可以通过信息网络来提高自身的知识储备和掌握先进的技术技能，还可以通过信息技术和信息资源的广泛应用，实现知识向学习对象的快速高效传递，从而不断丰富体育课堂的知识资源储备。同时，不断挖掘优质的网络教学资源，整合资源渠道也是高校体育教学活动中的关键环节。高校教学人员要增强学习对象对于相关资源应用的自觉性，要使网络资源在体育学习中体现出其高效性和带动作用。此外，对于传统教学模式的突破，还要求提高高校体育教学组织的运行效率。为增强高校体育教学的服务性，简化各类审批流程，应调整传统的“宝塔式”教学结构，聚力打造具有信息化技术的“底平式”结构，缩减教学组织管理层，优化学校内部治理组织体系，提高教学效率,实现高校体育教学的跨越式发展。

转变教师教学方式，满足学生个性化需求。教师教学方式的转变要从以下两方面进行：一方面，从体育教师素质入手，要针对性开展现代学习理论、现代教学设计理论、教育传播理论以及系统科学理论的培训，从理论上提高体育教师的现代化教育观念；另一方面，要鼓励体育教师积极掌握现代化手段，总结成功的教学经验，结合工作经验和工作需求制作出生动直观的多媒体教案，把声、像、情集成一体，通过动画或视频形式把这些感知材料提供给学生，推进体育教学现代化建设，满足当代大学生的个性化需求。

在新时代体育科技不断创新和快速发展的进程中，高校体育作为现代教育中的重要组成部分，借助科技力量辅助教学是为国家输送体育人才的必然要求。各高校应加大科技手段教学力度，改善传统“填鸭式”模式弊端，提升学生主动参与意识，助力体育强国建设。

作者单位：哈尔滨体育学院

课题项目：黑龙江省教育厅基本科研业务费项目（项目编号：2019KYYWF-PY

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