□岳贞淑

思政教育是发掘培养人才所必需的文化因素，也是实施“立德树人”的重要环节，大思政则以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，提高思政教学的铸魂性和育人效果，是高校思政教学改革和创新的首要目的，主要以加强理想信念为核心，培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到培养肩负民族复兴的时代新人的目标。

“大思政”融入到武术教育之必要性

大思政其目的在于实现立德树人。思想政治教育是一件“做人”的工作，它解决的是“培养什么样的人”“如何培养人”的问题，是我们党和国家的优秀传统，也是高校教育各项工作的命脉。《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调，“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”

当今社会存在着多元价值交叉的情况，单纯地依靠一门课程来对大学生进行价值导向的局限性日益凸显，充分发挥多学科的优势，实现全课程、全方位育人将是必由之路。于武术而言，它肩负着培育和凝聚民族精神的特殊任务，本就具有育人功能，同样，其价值功能为促进社会可持续发展提供了精神力量，在塑造人格、锤炼意志、培养家国情怀等方面，载体优势突出。把思政教学贯穿于整个人才培养过程，加强中华优秀传统文化的教育，创建一系列具有特色的体育、美育课程，使学生在体育活动中获得乐趣，改善体质，健全人格，锤炼意志。基于武术学科的专业特性与价值属性的综合分析，其与思政教育融合的必要性更加突出。

进一步将课程思政融入武术课程中，能够有效契合武术教育的思政元素，一方面，通过体训，可以让学生的外在行为与内在观念意识之间形成一种高度的一致性，进而将民族精神和爱国主义外化于行，内化于心；另一方面，通过德训，能使大学生的爱国情怀与自我认同相结合，促进大学生爱国情怀的形成，能够有效贯彻落实关于“大思政课”的指示，实现武术教育和思政教育之间的深度融合，充分发挥武术的育人功能。

大思政课与武术教育融合的主要路径

树立思政教育理念，构建完善武术教学机制。将思政教育融入武术教学的全过程，首先根据学科实际发展情况，明确方向、树立目标，重新定位，内外革新，构建完善的武术专业、课程、教学三大体系，优化武术课程思政理念，打破专业壁垒，积极与其他学科交叉融合，把我国传统文化渗透到武术课程体系之中，顺应当前思政教育发展的价值目标，呈现出相应的个体性价值与社会性价值，有效地提升思政教育效能。

深挖思政教育元素，构建武术课程理论体系。将思政教育融入武术教育，首先构建课程理论体系，明确“大思政”课的发展脉络，把握武术教育中课程思政的内在逻辑，结合专业特点，凸显武术核心文化价值引领，优化思政教育与武术专业理论体系，同时要补充武术本体理论，夯实基础，创新研究视角，拓宽研究领域；其次，要优化教学内容，着力形成特色的课程体系，从课程设置、教学内容、教学资源、教学组织等多个角度进行探讨，将思政教育融入教学大纲、教学目标、教学进度、教案编写，实现教学全过程的思政教育元素融入；最后，构建武术课程改革的联动机制，将武术与德育相结合，发挥第二课堂优势，把我国社会主义核心价值观、体育精神融入思政资源武术教育过程中，利用显隐相结合的教学方法开展教学，拓展思政教育的路径，完善武术育人体系，在润物细无声中提升学生的社会责任感。

培养思政教育人才，创新完善考评体系。武术教师是武术教育教学的重要支撑，加强武术专业思政教育，教师队伍与水平是关键因素，提升教师开展思政教育创新能力，首先，加强师资队伍交叉学科结合培训，强化教师专业技能；其次，把握武术专业课程内容脉络，组建教学团队，利用网络资源，邀请专家指导，学习优秀案例，选择适宜教学方法，全面促进武术学科内容与思政教育融合；最后，激发教师创新的积极性，建立科学考核机制，建立常态化、动态化评价模式，将思政教育改革相关成果纳入考核内容，作为教师考核参考的重要依据。

武术教育与大思政课的结合，需增强课程内容的创新性，探索教学规律的延续性，挖掘多学科融合的自然性和严谨性，突出武术教育与思政教育的育人合力，提升学生对武术专业理论问题及大思政教育的现实问题的研究与思考能力，坚守思政改革的主阵地，帮助学生健全人格，构建完善协同育人平台，突出武术专业特色价值，对大学生全面发展做出更长远的激励，提升大学生核心素养，涵养文化自信，从而全面实现立德树人的目标。

作者单位：哈尔滨体育学院民族传统体育学院