□黄冰

自2015年《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》发布以来，全国高校积极响应，推动创新创业教育以满足国家创新驱动发展战略和提高经济质量效益的紧迫需求。

在借鉴欧盟创业教育经验的基础上，以下是我对创新创业教育提出的一些思考。

重新定位创业教育

创业教育应超越商业教育的范畴，综合培养学生的创造力、批判性思维、关注力、设计和发明能力，同时培养个体的主动性、独立性、责任感和成熟度。

这种教育的目标不仅仅在于经济和就业领域，更重要的是帮助学生应对各种挑战，促进他们在智力和道德层面的全面成长。

创新与创业分离式教育

尽管创新和创业通常被视为不可分割的整体，但将它们分开考虑可以带来更多机会。创新能力可被看作提高专业能力的过程中的产物，而创业能力则更加侧重于培养处理人际关系、管理、问题解决和行动力等关键技能。通过这种区分和融合，创新创业教育不仅能够服务于创新型人才的培养，也能惠及更广泛的学生群体，使其受益终身。

整体教育阶段的创新创业教育引入

创新创业教育应融入教育的各个阶段，甚至在小学和中学组织相关竞赛。创新创业精神的培养需要时间，涉及责任感、自信、决策等多方面能力。提早引入相关教育可减轻高等教育阶段的压力，为学生提供更多的时间来实践和体验，以提升他们的能力。

（作者单位：华东交通大学外语学院）