□叶世斌 韦喜芬

近年来，高校思想政治理论课教师通过使用创新创业案例作为教学素材，为思想政治理论课教学注入了新鲜血液，成功提升了课堂的吸引力和实用性。但目前这项工作主要依赖于教师个人的主动性和创新精神，缺乏学校层面的系统性策略和支持，导致教师更多单独进行探索尝试，没有形成系统的合作和交流模式。学校对于将创新创业教育融入思想政治理论课仍缺乏相应的明确要求或制度支持。例如，如何更好地开展思想政治理论课与创新创业教育课程教师之间的交叉授课模式的问题、教学过程当中应该“教什么”的问题。特别是缺乏对主动进行教学实验的教师的奖励机制，使得教师陷入“谁提议谁干、干好没奖励，没干好被笑话”的困境中，这样的情境降低了教职员工的积极性和创新意愿。因此，学校需要建立更为全面和更具支持性的策略，以促进创新创业教育与思想政治理论课的有效结合，同时激发教师的积极性和创新精神。

在制度设计层面为“融入”提供支持

为推进高校创新创业教育有效融入思想政治理论课教学，首先要明确，提升学生的创新能力、批判性思维和社会责任感是高校创新创业教育和思想政治理论课教学的共同价值追求，要以此共同的价值追求作为学校制度设计的目标。在目标明确的前提下，在具体制度设计上，要广泛听取各方意见。通过邀请教育行政管理人员、教师、学生代表和产业界代表参与讨论，保证政策框架能全面考虑各方需求和观点。在此基础上，制定具体的教学指南，涵盖课程设计、教学方法和评估标准，为教师提供清晰的整合指导。随后，确定所需资源和支持，包括资金、培训、教学材料和技术支持，并确保这些资源得到有效分配。同时制定详细的执行计划和监督机制，保证政策的有效实施。综合运用学生评课机制、用人单位评价反馈等信息，评估监测政策实施效果。基于评估结果和反馈信息，持续改进政策框架，以确保其持续符合教育的发展和变化需求，从而有效地提升教学效果和学生的综合素质。

组建跨学科教学团队提升教学实效

组建跨学科教学团队，是促进创新创业教育融入思想政治理论课教学重要手段。团队成员由思想政治理论课教师、创新创业课教师、行业人士等组成。他们共同负责课程设计、教学方法的创新，以及教学内容的整合。团队成员定期举行会议，讨论教学内容、方法和进度，并共同解决教学过程中遇到的挑战，确保团队成员之间的有效沟通和协作。并共同开发教学材料，设计互补的课程，以确保教学内容既有深度又有广度。在实践中，鼓励团队成员不断探索和尝试新的教学方法，如案例研究、项目导向学习等，以增强学生的实践能力和创新思维。通过这种跨学科团队的努力，可以实现创新创业教育与思想政治理论课教学的有效结合，为学生提供更全面、多元的学习体验，促进他们综合素质的提升。学校提供必要的教学资源，如技术支持、资金、工作室等，并对教师在跨学科合作中所付出的努力能够给予相应的工作量认定和奖励，确保跨学科教学团队的活动得到足够支持和认可。

实现创新创业教育与思想政治教育的内容整合

高校创新创业教育融入思想政治理论课教学，必须明确“教什么”的问题。在教学思路上，将创新创业的关键概念、方法和实践案例与思想政治理论课的核心思想相结合。在教学内容上，可以包含创新创业的基本理论、企业家精神、市场经济的运作机制，以及如何在商业活动中体现社会责任和伦理道德。同时，通过研究马克思主义基本原理和中国特色社会主义市场经济理论等，引导学生理解在创新创业活动中如何更好地实现自我价值和社会价值。并且在教学过程当中还应贯穿国内外创业人士成功和失败的创业案例分析，让学生理解实际商业世界中的复杂性和挑战，强调理论知识与实践经验的结合。通过这样的教学内容安排，可以更好地培养学生的创新能力和批判性思维，并加强他们的社会责任感和道德判断力，为社会培养既具有创新精神又具有社会责任感的高素质人才。

项目来源：河池学院2023年教育教学改革项目“思想政治教育与创新创业教育深度融合理论与实践研究（2023EA008）”阶段性研究成果。

（作者叶世斌系河池学院马克思主义学院教师，作者韦喜芬系河池学院马克思主义学院教师）