□杨凯 姜璐

近年来，“大思政课程”理念应运而生，它强调高校教育的全局性思政，认为思政教育不仅仅局限于专门的思政课程，而是要将思政教育融入每一门课程、每一种教育活动中。这要求我们对高校思政教育的育人路径进行深入探索。

在理念认知方面，思政课程不仅仅是传授基础知识，更应当通过宏观的战略视角，帮助学生深刻理解世界格局变化的原因和趋势，提升他们的国际视野和全球意识，使他们具备应对复杂多变的国际形势的能力。同时，思政课程也要紧密结合中华民族伟大复兴战略全局，将学生个人发展与国家的宏观战略相结合，坚持教育的政治性、时代性和大众性。引导学生深入学习和理解中国特色社会主义道路、理论和制度，弘扬中国精神和中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和荣誉感。同时，思政课程应当注重培养学生的爱国主义情感和家国情怀，弘扬中国精神，建立学生对国家的认同感和自豪感。通过这样全面而深入的思政教育，以期培养出既有深厚国内根基，又有国际视野和竞争力的新一代青年。

在课程建设方面，思政课程内容要注重时代性、创新性和实效性。一方面，高校应该积极探索创新思政课程内容和形式。在教学过程中，要根据学生的需求和特点，结合实际情况，利用现代化教学手段，创新课程内容和形式，提高育人效果。比如，将中华五千多年的优秀传统文化充分融入思政课程内容中，引导大学生树立正确的理想信念，增强中国特色社会主义价值观的认同感和信仰力。另一方面，高校思政课程育人需要构建全院系参与的课程体系，将每个学科都承担起思政育人的责任，形成育人合力。不仅要让各专业课程与思政进行有效链接，做到课程内容与意识形态教育相结合，全面培育学生的社会主义核心价值观，还要注重学科之间的交叉融合，实现多学科整合、协同育人。此外，要注重思政课程与互联网技术的融合，利用互联网技术，打造在线“云课堂”。在线“云课堂”能让教育资源普惠到更广大的学习者，特别是偏远地区或经济条件欠佳的学生，也能在同等环境下接触到优质的思政课程，并通过互联网平台，开展线上交流和互动，推广思政课程相关内容，使更多人受益。

在师资队伍方面，需要建立专业化、年轻化、研究型的师资队伍。思政课程教师要有深厚的理论素养、独到的教育教学策略及扎实的研究能力。一方面，高校应该加强思政课程教师队伍的建设，持续提高师资队伍的政治素质和教学水平，通过定期培训、选派优秀教师授课等方式，提高教师教学水平和思政课程教学质量。同时，也要加大对优秀思政课程教师的奖励和支持，鼓励他们在思政课程育人工作中继续发挥作用，并加大对优质师资队伍的吸收和引进力度。另一方面，思政课程教师要在思想上充分认识到他们不仅是教育者，也是学者，应该始终保持对学科研究的热情和精神追求。此外，思政课程教师应该把个人的发展和学生的发展紧密结合起来，把教书和育人结合起来，持续创新教育方法和教育内容，引领学生走向成功。这样的师资队伍才是教育的基石，是推动教育前进的重要力量。

在评价机制方面，建立多元化、科学化的评价机制。高校应该不断完善思政课程育人评价体系，探索多元化的评价方式和手段，注重评价指标的科学性和实效性。首先，评价体系要向学生全面发展看齐，不应只关注学生的知识掌握程度，还应评价学生的思想政治素养、道德品质、社会责任感等多维度能力。同时，认识到不同学生的个体差异，尽可能根据不同的教学对象设计差异化的评价标准，帮助每一个学生认识到自身的不足，并提供改进的方向和方法，促进学生全面发展。其次，评价机制需要公开、公正，确保每个学生的权益。除了传统的考试和论文等方式外，还应探索出更加多元化的评价方式，如社会实践报告、课堂演讲和小组讨论等方式，综合评价学生在思政课程中的表现和成长。再次，要充分利用现代信息技术。使用学习管理系统等教育信息化工具，收集学生的学习数据，利用大数据分析等方法优化评价体系，并搭建反馈机制平台，以此确保评价结果能够及时反馈给学生和教师，以供建议和指导未来的学习和教学活动。

在实践融合方面，加强社会实践与思政课程的融合，形成有效的育人模式。首先，高校应该将理论教学与社会实践相结合，对现有的思政课程进行重新设计，确保课程内容既有扎实的理论基础，也能与当前社会实践紧密关联。并通过实地考察、志愿服务、社会调研和参与实际项目等多种形式，让学生走出课堂，走向社会，让理论知识得以在实践中得到检验和升华，培养学生的实践能力和社会责任感。其次，高校还应该利用互联网和现代信息技术，开发适合线上线下融合发展的实践平台，提供更多元、开放的实践场景，创造多样化的社会实践机会，使思政课程和社会实践相得益彰。此外，建立校内外实践基地，与企业、政府部门、非益组织建立长期合作关系，为学生提供实践机会。再次，还应引进具有实践经验的教师参与思政教学，定期组织教师进企业、进社区、进乡村等社会实践活动，使教师更加了解当前社会实际问题，提升教师自身的社会实践能力和经验。通过实践融合，帮助学生将理论知识与社会实践相结合，发挥思政课程的育人功能，将学生培养成具有良好思想政治素质和实际操作能力的社会主义建设者和接班人。

高校课程思政育人是高校育人工作的重要组成部分，也是人才培养的基础性课程，它要求我们不仅仅关注知识的灌输与思想的教育，更要重视能力的培养、个性的发展和对社会的适应。为此，在“大思政课程”视域下，高校课程思政育人需要充分调动全社会力量和资源，不断深化教育教学改革，构建起全方位、多层次、宽领域的思政教育新体系，切实增强高校课程思政育人实效，全面落实立德树人根本任务，为培养具有中国特色、世界水平的高素质人才做出应有的贡献。

（作者杨凯系重庆对外经贸学院讲师，研究方向为高校学生思政教育、高校学生管理；作者姜璐系重庆移通学院讲师，研究方向为高校学生思政教育、高校学生管理。）