□李连影

2022年，我省出台《黑龙江省创意设计产业发展专项规划（2022-2030年）》指出，创意设计产业是知识密集型产业，必须拥有领军人才、创意人才、设计人才等各方面人才，在人才建设方面，要加强文创设计人才建设，通过高校培养、引进高层次人才等多种方式，加大创意设计人才培育力度。地方高校应加强基于创意设计产业新高地建设的设计学“三创融合”人才培养的探索与实践，为全面打造龙江创意设计新高地提供强有力的人才支撑和智力保障。

对创意、创新、创业的“三创融合”人才培养而言，创意是设计类专业培养之核心，是学生提出创造性设想的过程；创新是专业培养之精髓，是学生实施创造性想法的过程；而创业是专业之价值体现，是学生将创造性观点转化为市场价值的过程。基于此，依托地方本科高校人才培养专业群丰富的人才培养资源、国家及省部级综合改革试点专业项目、教学改革项目、应用型人才培养模式创新实验区建设项目等，形成了以教育赋能创意设计产业高质量发展的人才培养新模式。

以“课程模块+课程群”的“一贯式”教学体系为抓手，优化课程结构、课堂教学方式方法与考核评价机制。基于由通识、专业、实践教育等模块构成的“三位一体”课程体系，建立“课程模块+课程群”的“一贯式”教学体系，推进课程内容、教学手段和教学方法改革。科学设置课程模块及学分要求，合理设置专业基础课程、专业课程及相应的学时学分，构建实践教学体系，精心凝练8至12门专业核心课程，学分设置在30学分左右，以满足学生个性化、多元化的学习需求。设立专业拓展课程群，不作为毕业要求，规定其可充抵创新创业实践学分。制定学校与行业企业协同培养阶段实施方案，科学设定协同培养的目标及要求、校企共建课程、在企业开展的课程及教学内容、协同培养的考核方式、实施企业等。着力优化课程结构、课堂教学方式方法与考核评价机制，推广“虚实结合、线上线下结合、MOOC+SPOC”的新型混合教学模式。教学体系循序渐进，倡导“一贯式”教学；教学手段不断增加，倡导“一对一”“互动式”教学；教学资源逐渐丰富，倡导“高效式”教学，强化创意设计人才多元能力培养；采用多元评价方式，注重能力和过程化考核，强化对创新创业素质的培养，将课堂参与度、讨论交流、模块功能完成、指标提升、团队合作精神、思政表现等纳入考核指标，以激发不同层次学生的学习热情，提高创新能力。

以虚实结合、线上线下结合的综合实践教学平台与创新实验区建设为抓手，构建“四位一体”的创意设计人才培养模式。以虚实结合，线上线下结合的综合实践教学平台与创新实验区建设为抓手，以项目为核心驱动力，以“基础实验平台—综合实训平台—开放性校企合作协同育人平台—项目‘创意、创新、创业’平台”四阶式实践平台建设为重点，构建“基础技能实验—工作室课题实验—社会实践—三创融合训练（创意、创新、创业训练）”相结合的“四位一体”创意设计人才培养模式。通过学科平台课、专业基础课、专业课开设的实践课程，培养学生具备扎实的基础技能和较强的动手能力；利用专业方向实验、工作室、专业课开设的实验课题，培养学生全面的综合设计能力和工程实践能力；鼓励学生积极参与实践素养训练、各级“产学研用”科训项目、社会实践项目与竞赛，培养学生良好的“产学研用”实践素养和团队协作能力；结合项目创业实践孵化、项目“创意、创新、创业”训练，提高学生的“三创融合”能力和竞争力。开发虚拟仿真实验教学资源信息平台，利用多媒体技术模拟三维空间实验将虚拟现实技术与专业教学资源相结合，在“模块化”基础上，优化专业课程教学。在专业课中融入虚拟现实教学活动，利用虚拟现实技术优势拓展实践教学新模式和互动教学新体验，开展虚拟仿真实训、实习、项目设计、三创融合训练等，提升创意设计人才培养专业实践能力。

以实践教学与科训、竞赛相融合的训练体系为抓手，促进实践教育与“创意、创新、创业”教育协调发展。为实现“创意、创新、创业”即“三创融合”全过程训练和“做中学”，强化“专创融合”“赛学融合”能力培养核心，以实践教学与科训、竞赛相融合的训练体系为抓手，创建专业实验室、创新实验室、实训基地梯次递进的实践课程体系，以艺术实验中心和校外企事业单位为实践基地，将专业实验室的基本技能（课程实践）、综合技能训练（项目实践），创新实验室的创新技能训练（创意、创新、创业训练），实训基地（企业）的“三创融合”社会项目、基地实习和毕业设计的实践教学，与科训、竞赛相融合，依托“学校—院系—项目组”三级管理的保障规范体系，构建实践教学与科训、竞赛相融合的训练体系，着重培养学生的创新意识、创新素质、工程实践与团队协作能力，实现创意设计人才的培养目标，促进实践教育与“三创融合”教育协调发展。

以“产学研用”合作的协同育人平台与课程体系建设为抓手，打造创意设计资源“富矿”。构建“产学研用”合作的协同育人平台与课程体系。“引企入教”，即与企业合作开发在线开放课程、实验实训项目或企业教室，定期开展实践项目分享讲座，通过教育教学内容与生产实践相融合提高学生职业素养和专业能力，完善科研与教学相互促进的体制机制，建立长期“产学研用”项目对接平台。“引企入研”，鼓励企业在学校设立校企联合工作室，强化校企协同科研平台建设，充分发挥高校省部级平台的资源聚集优势，建立企业项目库，强化校企合作推进成果转化、项目孵化等工作。深入挖掘“立地项目”，引导校企共建项目库，建成校、地、产、学、研、用的合作中心，达成益地服务的“三地”目标，推进校企协同创意设计科研平台建设，组建创意设计人才库，努力培养“落地”人才，营造创意设计人才培养环境，打造创意设计资源“富矿”。

本文系黑龙江省高等学校智库（省双创智库）开放课题“基于龙江创意设计产业新高地建设的设计学‘三创融合’人才培养探索与实践研究”（编号：ZKKF2022184）的研究成果。

（作者系黑龙江省双创智库专家、哈尔滨学院艺术与设计学院教授）