□朱云龙

高校作为职业教育的重要阵地，肩负着培养多样化职业需求人才的重要职责。中华优秀传统文化凝聚着中华民族宝贵的精神品质和思维方式，与高校职业教育相结合，既能为职业教育提供新内容，助力文化育人工作开展，提升学生的文化素养和职业技能，落实立德树人的教育目标，培养德才兼备的高素质技能型人才，又能推动传统文化在高校的传播。因此，高校应积极挖掘中华优秀传统文化与职业教育契合的元素，实现优秀传统文化的创新性转化，更新育人方式方法，潜移默化地传承民族文化基因。国家印发《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》，致力于促进新时代文化事业繁荣发展，推动中华优秀传统文化在高校的创新发展，为优秀传统文化融入高校职业教育提供了指导。

融入优秀传统文化元素，完善人才培养体系。高校应在人才培养方案中纳入中华优秀传统文化课程，根据课程教学实际和专业培养需求融入价值观、道德观和文化观，引导学生内化对传统文化的感知。在课程资源整合过程中，应注重挖掘与专业性质、岗位需求相匹配的优秀传统文化资源，加强传统文化与现有课程结构之间的连贯性。为了将中华优秀传统文化融入职业教育，需要适当提高文化类课程占比，将对学生身心健康有益的传统文化融入职业技能课程中，培养学生勤奋务实、积极进取的优秀品质。在课程评估和评优评先时，适当增加优秀传统文化内容的考核内容，加深学生对整体文化脉络的理解。

构建高素质人才队伍，增强职业教育实效。高校应构建一支具备中华优秀传统文化知识储备的专兼职教师队伍，提升教师队伍的育人能力。首先，加强面向教师的文化教育培训，组织研讨交流、观摩实践等活动提高教师专业水平、道德素养和教学水准，着力将传统文化融入职业教育课程体系。其次，依托学校和社会资源，高校可以构建专职教师和兼职教师队伍，凝聚校内课程教师、校外行业专家等师资力量，合力将中华优秀传统文化融入职业课程体系。专职教师要做好备课工作，将优秀传统文化的理论内涵和实际案例融入课堂教学。以专业技艺大师、工匠艺人等为代表的兼职教师可以在课程设计中提供实践经验和行业动态，丰富教学内容和案例分析，以提升专职教师的专业水平和教学实力。

拓展丰富教育载体，提升职教育人成效。高校要坚持显性教育和隐形教育相统一，充分发挥课堂主阵地和校外第二课堂作用，提升学生学习传统文化的积极性和主动性。一方面，教师可以借助多元传播方式和展现形式让大学生从多维度了解传统文化，形成正确审美观念。针对课程特点融入优秀传统文化，着重讲解传统文化与职业教育的契合点，逐步升华课程内容。通过参观美术馆、学习传统技艺、参加研讨交流会等活动，学生可以在生动有趣的学习中了解生活实际，领悟追求卓越的工匠精神、爱岗敬业的劳动精神等。另一方面，借助课外文化活动，高等职业教育可以通过举办校园文化节、中华经典诵读周、书画展览等方式开展中国传统文化教育，打造丰富的实践活动，缩小学生与传统文化之间的距离，增强学生对传统技艺的认同和理解。

完善校园基础设施，营造浓厚文化氛围。中华优秀传统文化同高校职业教育的融合，需要依托校园文化建设，营造校园文化氛围。首先，完善校园文化基础设施建设，将反映高校精神和价值的文化符号纳入校园环境建设。例如，通过校园宣传栏、广播、校园网站等载体宣传优秀传统文化，开展第二课堂的教育活动，使学生领悟到传统文化的魅力。其次，依托专业社团组织，根据学生兴趣和需求积极开展社团活动。高校可以联合学生组织举办文化活动，如话剧表演、演讲比赛等将传统文化融入活动安排，激发学生的参与热情，提升文化素养。此外，还可以通过文化专题的社会实践活动强化亲身体验，如探访传统技艺大师、工匠等传承者并展开实地学习，让学生走出学校小课堂、融入社会大课堂，真正将优秀传统文化内化于心，将技能实践外化于行。再次，挖掘校园特色文化，寻找课堂的生动素材。将校史、校歌、校训等实体符号中与传统文化思想相契合的元素提取出来，并将其作为课堂内容融入人文教育，提升优秀传统文化的感染力和影响力。

整体而言，中华优秀传统文化凝聚着中华民族宝贵的精神品质和思维方式，有机融入高校职业教育，可为人才培养质量提升、优秀传统文化传承发展赋能，继而可为建设教育强国，推进中国式现代化贡献力量。

（作者系天津中德应用技术大学校企合作与就业处副处长）