□王春昱

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，是一个国家或民族对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。全媒体时代下，传统的地域限制、时空限制被打破，跨文化交际日益频繁，促使帮助大学生坚定文化自信、找回“文化身份”至关重要。以文化自信提升高校思政教育，有助于夯实高校“以文育人、以文化人”的根基，促进学生全面成长成才，为推进高校思政教育高质量发展、建设社会主义文化强国提供保障。

优化思政师资队伍

高校应加强对现有教师队伍的教育培训，定期挑选思政教师参加传统文化与思政教育融合育人培训课程，通过交流研学、课程培训、教学督导、主题教育等，加深思政教师对中华优秀传统文化核心理念、理论成果、人文精神和道德规范等的认知。同时，对思政教师进行文化教育相关的考核，综合教师在基础测验中差异化的表现水平，制定专门的能力提升方案，注重思政教师理论基础知识、文化育人理念、科研能力的全面进步。以“大手牵小手”老带新的协同培养机制，增强年轻教师的文化素养、教学使命感与责任感。

马克思主义学院党总支应积极响应国家关于配齐建强教师队伍的要求和号召，制定专门的马克思主义理论学科人才引进项目方案，多渠道加强人才引进工作的宣传和推广。邀请中华传统文化、思政教育相关的专家学者参与专题教学，打造一支专兼结合的思政教师队伍。以笔试、面试相结合的方式，全方位考察思政教师的政治觉悟、师德师风、文化素养、教学理念、教学技能等。此外，提升优秀人才的福利待遇，包括岗位津贴、住房补助、医疗保健、子女入学、科研启动资金等。

创新思政课堂教学

以文化自信提升高校思政教育，需要制定全方位、多角度、深层次的融合机制。高校思政教育主体应把握课堂教学这一主渠道，推动思政教育与传统文化深度融合，在课堂教学过程中不断渗透传统文化，强化学生对中华优秀传统文化的文化认同、文化自信和文化自觉。

高校应以通识课程、选修课程、校本课程为基础，切实推进中华优秀传统文化的发展脉络、文化渊源融入思政课程中，引导学生系统了解传统文化知识体系和理论框架。例如，高校可引进通识课程系列教材，帮助学生认知传统文化的历史渊源、基本构成与人文内涵，培育大学生文化自觉和文化自信；将地方传统文化资源融入校本课程中，巧妙利用文化育人资源，激发思政教学活力。同时，高校思政教师应定期组织学生参观学习地方革命纪念馆、博物馆、文化展览馆、党史馆、红色主题教育基地、校史馆等，拉近学生与传统文化、思政教育之间的心理距离。高校思政教师应注重在课堂实践过程中明确教育目标，引导学生在提升文化素养、增长文化知识的同时，形成文化传承自觉。

重视校园文化建设

高校思政教育主体除重视显性教育的育人作用外，应高度重视校园文化的隐性育人作用，以显性教育与隐性教育相结合的方式，营造良好的校园文化环境，强化学生文化自信。

完善硬件设施建设，丰富校园公共空间的文化内涵。高校应遵循整体性原则，保障文化资政的协调性。一方面，高校应加强校园物质文化建设，完善校园公共图书馆、校史馆、校园文化广场、思政教育馆、教学楼、宣传栏文化长廊、文化读书角等，使学生在潜移默化中接受精神熏陶、思想启迪和氛围感染。另一方面，高校应加强校园人文环境建设，通过校报校刊、校园广播、校宣传栏、学院官网、公众号等平台，进行校风校纪、师风师德等宣传。高校还可定期举办一些文化展览、文艺活动、文化主题知识竞赛、人文学术讲座、科技活动、辩论赛等，打造积极向上的人文校园。此外，高校还要充分利用各种节日契机开展仪式教育。例如，抓住端午节、中秋节、元宵节等节日契机，开展爱国主义教育和传统文化教育，引导学生在文化实践中提升文化认同。

（作者系曲阜师范大学马克思主义学院硕士研究生）