□连永焕

随着社会的快速发展和变革，加强基层党校理论教育研究成为一项紧迫的任务。通过对现有教育模式的分析，我们将提出切实可行的建议，进一步提升基层党校马克思主义理论教育的质量和效果，以满足党员干部培养的需求。为基层党校的理论教育提供新的思路和方法。

健全教师体系，综合提升师资力量

基层党校的马克思主义教育十分重要，师资力量是对教育质量的重要保证。为加强基层党校教师团体水平，应邀请知名的马克思主义理论专家和学者担任客座教授或兼职教师，为党校教师提供指导和培训。定期组织教师形成教学团队，共同备课、研讨教学方法，分享教学经验，提高整体教学水平。组织教学观摩活动，让教师相互学习、借鉴优秀的教学方法和技巧。鼓励基层马克思主义讲师参与国内相关学术研究活动，跟踪最新理论动态，拓宽视野。通过建立教师发展中心，为教师提供教学资源、职业发展规划等支持，促进教师的专业成长。基层党校可以与高校建立合作关系，共同开展科研项目，提高教师的科研能力。严格加强师德教育，培养教师的职业道德和敬业精神。建立科学的教师评价体系，及时反馈教师的教学表现，促进教师不断改进。通过以上措施，可以全面提升基层党校师资队伍的素质和能力，为更好地开展马克思主义理论教育提供有力保障。

优化课程体系，创新丰富课堂内容

马克思主义的教学体系离不开社会的现实情况，将马克思主义理论与当前时事热点紧密结合，使课程内容更具现实针对性。并且教师在讲课时可以采用讲授、讨论、案例分析、实践演练等多种教学方法，激发学员的学习兴趣和参与度。基层党校的马克思主义理论教育可以结合本地实际情况和特色，将马克思主义理论应用于本地问题的分析和解决，增强课程的实用性。课程的安排也不仅仅止步于党校之中，定期开展学员需求调研，了解他们对课程的期望和建议，及时调整课程内容和安排。组织课外拓展活动，参观革命历史遗址、开展主题讲座等，丰富学员的学习体验。与企业合作开展实践项目，让学员在实际工作中运用马克思主义理论，提高实践能力。与其他基层党校进行交流合作，共享优秀课程资源和教学经验。建立课程更新机制，及时将新的研究成果和实践经验纳入课程体系。

改变教学方式，引进现代教育理念

基层党校的马克思主义理论教育要摆脱传统枯燥的教学课程，创建与实际生活或工作相关的情境，让学员在身临其境的环境中学习马克思主义理论，增强他们的代入感和参与度。将马克思主义理论知识融入具体的项目中，让学员通过团队合作、自主探索等方式完成项目任务，培养他们的实践能力和团队精神。组织小组或全班讨论，鼓励学员发表自己的观点和见解，促进思想碰撞和互动交流，加深对马克思主义理论的理解。选取具有代表性的实际案例，引导学员运用马克思主义理论进行分析和解决问题，提高他们的分析能力和应用能力。设计各种体验活动，如角色扮演、模拟演练等，让学员在亲身体验中感受马克思主义理论的实际应用，增强学习的趣味性和实效性。利用现代信息技术，如在线平台、互动软件等，实现师生之间、学员之间的实时互动，提高教学的活跃度和参与度。引导学员主动发现问题、提出问题，并通过自主探究和研究来寻找答案，培养他们的创新思维和研究能力。鼓励学员之间进行合作学习，共同完成学习任务，分享知识和经验，培养他们的合作精神和沟通能力。将传统的课堂教学模式颠倒，学员在课前通过自学完成基础知识的学习，课堂时间则用于深入讨论、解决问题和互动交流。根据学员的个体差异和学习需求，提供个性化的学习资源和指导，满足不同学员的学习风格和进度。

强化信息支撑，搭建在线学习平台

党校课堂加入信息化建设，搭建在线学习平台，建立一个功能齐全、易于操作的在线学习平台，整合丰富的马克思主义理论教育资源，如课程视频、讲座录音、文献资料等。平台还应具备互动交流功能，方便学员之间的讨论和教师的答疑解惑。制作高质量的数字化教材、课件和案例，以多媒体形式呈现马克思主义理论的核心内容，如图片、音频、视频等，提高教学的趣味性和吸引力，激发学员的学习兴趣。收集、整理和存储国内外马克思主义理论研究成果、学术论文、政策法规等，建立专门的数据库和知识库，为教学和研究提供丰富而准确的信息支持。利用数据分析工具，对学员的学习过程和结果进行全面跟踪和深入分析，了解他们的学习特点、需求和困难，从而有针对性地调整教学策略，提高教学效果。借助互联网技术，开展远程教育项目，使更多的学员能够享受到优质的教育资源，打破时间和空间的限制，提高教育的覆盖面和影响力。与其他基层党校、高校及研究机构建立合作关系，共同开展信息化建设项目，分享经验和资源，推动马克思主义理论教育研究的协同发展。强化信息化管理，建立科学的信息化管理体系，规范信息化建设的流程和标准，提高管理效率和服务质量，确保党校马克思主义理论教育信息化建设的可持续发展。

（作者单位：山东大学马克思主义学院）