郭岩 秦梦卓

习近平总书记指出：“科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。”黑龙江省拥有一批知名高校和科研院所，科技资源丰富、产业优势明显。应依托教育、科技、产业的协同发展，将产教融合、科教融汇作为服务龙江科技创新、推动高质量发展的战略性举措，以深化产教融合为重点，以推动科教融汇为方向，发挥科技和产业基础优势，加快形成具有龙江特色的新质生产力。

产教融合、科教融汇赋能高质量发展

职普融通、产教融合、科教融汇是党的二十大报告提出统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的重要方向指引，为职业教育优化类型定位、赋能教育强国建设指明了前进的方向。

产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。产教融合理念的深化和发展，形成人才培养协同育人“共同体”。我省始终把发展职业教育摆在重要位置，坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，创建国家职教改革示范区。近三年，职业学校招生实现连续正增长。将现代职业教育同我省支柱性产业和战略性新兴产业相衔接，有助于深化我省现代职业教育体系建设，增强我省职业教育的适应性和吸引力；职业教育的高质量发展又将助力我省产业结构优化升级，通过重点发展一批特色产业集群推动龙江经济高质量发展。

科教融汇即把科技革新的力量与育人工作紧密结合起来，主动服务国家科技自立自强，是深入实施科教兴国战略的重要抓手。我省拥有雄厚的科教人才资源，有哈工大、哈工程等多个高校，哈兽研、中船重工703所等百余所独立科研院所。借助科研机构的原始研发能力、重大关键共性技术和创新孵化平台，能够助力我省在科技链条前端培育出具备科研素养的创新型人才。众多高校培养的高层次人才能够为龙江科研院所提供充足的人才资源、加速科技创新与成果转化，以科研院所与高等院校的双向互动促进龙江科研与教育的深度融合。

推进产教融合、科教融汇要锻长板补短板

推进产教融合、科教融汇，要坚持锻长板补短板。在产教融合方面，我省积极推动龙江职业教育与产业集群的集聚融合。瞄准龙江四大新兴产业升级，推动以中职学校为重点的资源整合，优化专业适应龙江急需产业。适应经济结构调整和产业变革，聚焦现代农业、现代化产业体系布局等重点领域重组专业集群。围绕先进制造业、冰雪经济、“一老一小”等急需领域增设专业点，形成一批紧密对接龙江现代农业、绿色食品、装备制造、新一代信息技术等重点产业的特色职业学校和专业集群，有力支撑了区域经济社会发展。在产教融合过程中，也存在着产教两端的技能人才培养和产业发展需求匹配性弱的问题，产业急需的高素质复合型、应用型、创新型人才紧缺，我省产业结构和人才培养结构的契合性有待进一步加强。

本着科技创新、教育进步的原则，我省积极推动高等院校和科研院所的深度合作，强化巩固产学研融合过程中取得的成果，统筹分配好产业、科研、教育等各类资源，以科技创新推动产业创新，加快推动产业全面振兴。在统筹教育资源与科技资源中，实现科教协同育人、协同创新，通过人才资源和科学技术的共享合作实现科技成果的就地转化。目前在科教融汇进程中，科教资源配置不均的难题待解。

完善产教融合、科教融汇的具体措施

在产教融合领域，应加快健全区域产业规划与学科专业建设匹配制度，围绕产业链布局人才链，积极构建龙江高校与产业集群的联动发展机制和校企合作机制。立足我省农业、装备制造业传统优势和数字经济、人工智能等战略性新兴产业，布局高校人才培养的专业结构，加快农机制造、大数据、人工智能等学科专业建设，在教学过程与生产过程的互动实践中提升人才链服务产业链的适应能力。鼓励龙江高校对专业设置进行动态调整，对落后于现代产业需求的专业坚持淘汰一批，对支撑新兴产业发展的专业选择新建一批，优先保障我省高校专业存量的优化升级。支持产教双师型导师增量，增加我省高校产业导师特聘岗比重，鼓励职业院校教师入企挂职，通过校企双导师制点对点按需培养市场所需的专精尖技术人才，加速企业用才体系与高校育人体系的深度融合。

在科教融汇方面，积极构建龙江高校与科研院所协同发展、优势互补的新型合作关系，在重大科研项目联合攻关、资源共享和成果转化方面建立长效合作机制。打造创新实践平台，持续深入推进院所共建，支持龙江高校与科研院所组建科教融合学院、重点实验室或共性技术研究中心，在组织协同课题攻关、扩增原创科研成果、建设创新实践平台上力求突破，为学生直接参与科学研究提供多元机会；探索建立院士名家为本科生授课制度，坚持科研意识、科研精神与教育教学的紧密结合，积极培育面向未来的科技创新人才。促进最新科技前沿知识转化，支持高校教师将最新研究成果引入课堂教学，通过教育资源的集聚更迭加速培养具备科技背景和学科认知的龙江英才。

（作者单位：东北林业大学）