□杨川川
随着教育事业不断推进，思政教育工作已进入全新发展阶段。课程思政理念的提出，要求各专业课程与思政课程同向同行、协同发力，实现“育人”与“育才”的紧密结合。高校体育教学主体应充分发挥体育课程与思政课程的协同育人优势，探索实施全员、全过程、全方位育人模式，着力强化学生体育精神、运动技能和人文素养，高质量落实立德树人根本任务。
完善体育课程思政教学内容
高校体育课程思政教学工作的开展需要以体育课程为牵引。由此，系统梳理体育教学过程中思政内容的切入点，加强体育课程与思政课程之间在内容上的深度耦合，构建体育课程思政教学内容体系，是开展体育教学人才培养工作的重中之重。
在体育竞赛、体育比赛、体育游戏中注重规则意识与法治观念的渗透，引导学生享受竞赛过程、正视竞赛结果，尊重竞争对手和竞赛规则，服从判决结果；注重体育精神和意志品质等的渗透，促使学生养成不畏艰险、不惧困难、敢于拼搏的良好体育精神，学会正确处理竞争与合作之间的关系，实现团队协作能力的显著提升。同时，体育教师可在体育科技知识中为学生系统讲授体育事件、体育科研成果、体育知识和技能。例如，针对太极拳这门民族传统体育课程，围绕“二十四式太极拳”运动蕴含的文化价值、历史起源、发展脉络、流派、运动特点和健身作用等，引导学生充分感受太极拳运动中蕴含的“尊师重道、以礼待人、刚柔并济、虚怀若谷、谦逊包容”的文化魅力，激发学生学习太极拳运动的热情，增强学生文化传承自觉。
创新体育课程思政教学手段
高校体育课程思政教学开展需要打破传统教学模式的禁锢，创新体育教学与传统文化教育相结合的方式。坚持将培育学生体育精神、体育知识、体育技能的教学目标同课程思政的教学目标有机结合，夯实协同育人根基。
引入线上多媒体教学手段，开展线上与线下融合教学，提升体育教学的课程感染力。一方面，高校体育教师可依托线上网络资源开展体育课程思政教学工作。依托学习强国、雨课堂、慕课App等挖掘优质课程资源，进行线上教学、资源共享、在线互动和答疑等，充分调动学生参与积极性和热情，提升体育课程思政育人实效。同时，利用各类教育平台将校内课程资源进行数字化转化，搭建专属的共享课程资源平台，为学生进行自我学习、自我教育提供平台支撑。另一方面，高校体育教师可利用人工智能技术、虚拟现实技术、全息技术和全景技术等打造智慧课堂，依托智能教学工具，使学生获得沉浸式的学习体验和在线测评反馈结果等。并依据学生学习表现和成绩水平，制定针对性的学习指导计划，显著提升体育课程思政育人的针对性。
完善体育课程思政教学机制
以系统性思维指导高校体育课程思政教学改革，实现各要素、资源、主体的高效配置与合作。同时，体育课程协同育人效果的展现，得益于对教学机制、教育供给等的动态反馈和灵活调整。体育课程改革工作的推进并非一成不变，而是要切实提升改革模式的主动适应性和动态调整性，确保体育教学“思政育人”功能的体现。
高校应将体育课程思政建设提上议事日程，建立健全体育课程思政教学的宣传推广机制，通过专题知识讲座、宣传推广活动、教学观摩活动等，增强广大教师队伍对体育课程思政建设的价值认知和思维认知，助力教师形成对课程思政建设的思想认同和主动践行自觉。同时，高校可制定完备的课程教学机制。设计符合学生身心发展规律和认知层次，涵盖公共课程、选修课程、特色校本课程等在内的课程体系；制定包括身体健康、心理健康、社会适应、道德品质等在内的课程目标；明确规定不同课程的课程时长、考核方式和评估标准等，努力提升协同育人实效。此外，高校应制定完备的组织管理机制，建立自上而下、党政联动、多元主体共同参与的组织管理架构，共同就课程思政建设相关的方案制定、环境营造、技术支撑、人力保障等制定切实可行的管理机制，保障高校体育课程思政建设得以常态化推进。在此基础上，高校要制定科学的监督考核机制，建立结果评估与过程评估相结合、内部评估与外部评估相结合的评估体系；落实奖赏激励机制。将教师课程思政建设成果与教师的职位晋升、评优评奖、科研经费补助等相关联，提升广大教师队伍的课程思政积极性，提升协同育人实效性。
加强体育课程思政主体建设
高校体育课程思政主体是决定高校体育课程思政是否能取得预期效果的关键，同时也是决定高校体育课程思政质量的关键。因此，高校应重视对主体知识素养、技能素养、课程思政自觉、人文素养、信息化素养等的系统培育，打造一支业务水平高、服务水平高、综合素养高的教师队伍。
加强对课程思政主体知识素养的培育。高校可依托线上学习平台，组织教师进行每日知识学习打卡，丰富教师的知识储备、提升教师终身学习的自觉；定期组织教师利用寒暑假开展封闭式集训，针对体育课程思政教学涉及的相关体育专业知识、思政知识、交叉学科知识、人文知识等进行系统培训，并严格落实结业考试制度，以提升教师对知识培训的思想重视。
加强对课程思政主体信息化素养的培育。体育教师应积极适应教育现代化转型发展对自身教学理念、教学技能和教学手段的新要求和新期待，全面提升对信息化教学平台、翻转课堂新教学手段的适应能力和应用能力。并且，高校要鼓励教师进行学历提升，提升综合素养，拓宽教学视野；实施“老带新”制度，学科带头人制度，打造“教学名师”工作室、榜样名师等，激发教师参与课程思政的内驱力，为高校体育课程思政教学注入新活力。
（作者系中国药科大学体育部讲师）