□黄美桃

自2022年全面推进“大思政课”建设以来，高校坚持开门办思政课，将“大课堂”“大平台”与“大师资”相结合，持续提高思政教育针对性和有效性。融媒体的兴起则为高校建设“大思政课”格局提供了新的思路和工具。依托即时快速的传播特性，融媒体不仅紧密联结了师生，还将信息与校园、理论与实践紧密结合，形成高效的传播网络。这种网络不仅加速了信息流通，还为情景教学提供了新场所，使学生在情景再现过程中自然产生价值认同、理念共识和理论共知，助力高校全面落实立德树人根本任务。

利用融媒体丰富“大思政课”课程内容与呈现形式

融媒体结合了传统媒体与新兴媒体的优势，通过文字、图片、音频、视频等多种形式，增强信息的传播效果和受众的接受度。高校可整合历史纪录片、时事新闻、专家访谈等多媒体内容，使学生在视觉和听觉上都能得到丰富的信息输入。例如，通过播放历史事件的纪录片，让学生直观理解历史文化事件发展，增强传统文化教育的生动性和感染力；结合融媒体资源，对思政课中的经典案例进行深度挖掘和多角度分析。通过展示案例的背景资料、相关报道、专家解读等，帮助学生全面理解案例内涵和价值，提升案例教学深度和广度；基于融媒体技术和智慧教室，强化学生视听学习体验。例如，通过VR技术重现红色历史事件场景，让学生身临其境地感受红色文化，增强党史学习教育、爱国主义教育的直观性和体验性。

创新“大思政课”实施方式建构多元思政育人渠道

融媒体平台以其独特的传播优势，为“大思政课”的实施提供了新可能性。通过融媒体平台创设具有较强立体化、互动性的思政育人环境，可以有效提升思政教育影响力。融媒体平台能够打破传统思政教育的时空限制。通过网络直播、在线课程等形式，学生可以随时随地接受思政教育，不再受限于固定的教室和课程时间。在线课堂形式不仅提高了思政教育的可达性，也使得教育内容更加贴近学生实际生活和学习需求；融媒体平台的互动性也为思政教育的双向交流提供了便利。学生可以通过评论、讨论区、在线问答等方式，与教师和其他学生进行实时互动，分享观点、探讨问题，加深学生对思政内容的理解，培养学生的批判性思维和公共参与意识。

发挥融媒体合力营造“大思政课”校园文化氛围

高校“大思政课”格局的构建，不仅是人才培养过程的内涵式发展，同时也涉及舆论宣传外延式建设。校园文化作为高校舆论宣传外延的最直观表现，其在思政育人过程中发挥着突出作用。融媒体通过整合多种媒介资源，可以形成一个全方位、多层次的信息传播网络。该网络能够将思政教育内容以更加生动、直观的方式呈现给学生，增强教育吸引力和感染力。例如，通过制作一系列高质量的思政教育视频，结合校园广播和网络平台进行广泛传播，使学生在日常生活中接受思政教育；利用融媒体平台通过举办线上主题等活动，丰富学生校园生活，让学生在参与活动的过程中深化对思政教育内容的理解。例如，举办传统文化主题在线征文展示活动，不仅能够提升学生写作能力，还能够促使学生在写作过程中深入思考传统文化内涵，从而达到内化于心、外化于行的效果。

运用融媒体技术构建“大思政课”学生发展服务体系

“以学生为中心”是高校建设“大思政课”的基本遵循之一，也是进一步强化思政育人针对性的核心理念。利用融媒体技术搭建师生实时互动和反馈路径。例如通过在线论坛、即时通讯工具和社交媒体等，学生可以与辅导员、专业课教师及其他教师进行实时交流，问询心中疑惑；搭建从高校发展规划到学生成长成才的一体化融媒体讯息平台，由高校官方发布学校党建、教学、科研、招生、就业等讯息，保障学生能够第一时间获取与自身发展密切相关的资讯。例如，推荐适合学生专业发展的科研项目、实习机会、就业指导等，帮助学生更好地规划自己的生涯；基于融媒体技术搭建大学生综合素养考察系统，通过对学生的日常行为、实践项目等数据的收集和分析，准确把握大学生素质水平，从而有针对性地对学生的表现进行即时评价和指导，促进学生综合素养全面提升。

本文系广西城市职业大学校级科研项目：融媒体背景下高校思想政治教育工作创新路径研究，课题编号：GXCUVKY

2023B025。

（作者系广西城市职业大学馆员）