□罗雅丽

作为高等职业教育中至关重要的一环，高职英语教学在新媒体时代正面临着挑战和机遇。如何利用新媒体技术革新高职英语教学成为亟待解决的问题。由此，建议各高职院校从教学内容、教学模式、教学环境、教学评价等方面入手，显著提升学生英语应用能力。

整合新媒体资源

丰富高职英语教学内容

新媒体资源包括但不限于视频、音频、社交媒体、在线学习平台和移动应用程序。与教材、课程资料等传统教学资源相比，新媒体提供更加丰富多样的英语学习材料，如TED演讲、英语新闻、电视剧和电影片段等，帮助学生在真实语境中学习英语。

一是视频和音频资源的使用。在课堂教学中，教师可以利用英文学习平台中的视频和音频资源，丰富教学内容，拓宽学生知识面，提升学生听力和口语能力。二是社交媒体平台的应用。利用微博等社交媒体平台创建英语学习群组，定期推送学习资料、组织多元讨论活动，促进学生之间的互动交流。例如，在微博平台开展“每日一句”英语打卡活动，鼓励学生每天学习并分享一句英语名言或谚语。三是在线学习平台的使用。在线学习平台提供大量英语学习课程，涵盖听、说、读、写各个方面。此外移动应用程序也为学生提供了丰富的词汇和语法练习，帮助学生巩固语言基础。

创新教学模式

增强高职英语课堂实效性

利用新媒体技术创新教学模式是提升高职英语教学质量的关键举措。翻转课堂教学模式是指学生在课前借助视频、在线课程等新媒体资源自主学习新知识，而后在课堂环节展开深入讨论。在高职英语教学中，教师可以设计一系列与课程内容相关的视频和在线资源，让学生在课前进行预习。课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、案例分析等活动，以此深化学生对英语知识的理解和应用。

混合式学习模式结合线上学习与线下教学的优势，以灵活的教学安排强化学生在不同学习环境中的学习体验。在高职英语教学中，教师可以利用在线平台发布英语学习任务，而学生可以根据自己的时间和进度进行学习。同时，教师以面对面的形式帮助学生解决学习过程中遇到的问题。为了有效实施上述新型教学模式，高职院校需要提供必要的技术支持，包括建设稳定的学习管理系统（LMS）、丰富的在线学习资源，以及对教师进行相应的新媒体技术和教学法培训。

强化新媒体技术应用

创设真实英语学习环境

高职院校可引入各类新媒体技术工具，为学生创设真实的英语学习环境，让学生在实践中学习和运用英语。例如，高职院校可以为外语学院建造智慧教室，在智慧教室中增设各类新媒体教学设备，着重增设VR、AR等交互性设备，为学生创设英语应用的交互环境。通过VR头盔和相关软件，学生可以“身临其境”地体验到英语国家的文化、历史和日常生活场景。例如，学生可以在虚拟环境中参观，同时进行语言学习和文化探索。实现语言实际运用能力的提升。同时，教师可以指导学生使用英语在线交流平台，如在线协作工具等。通过这些工具，学生可以加入国际性的英语学习小组，与来自不同国家的学习者进行实时交流，以提升学生英语沟通能力、拓宽学生国际视野。

建立学习跟踪体系

促进教学工作持续改进

构建基于新媒体的教学评价体系，及时反馈教学效果，可以促进高职英语教学方法和内容的持续改进。一方面，构建和应用智能教学系统。智能教学系统能够根据学生英语学习进度和能力，提供个性化的英语学习内容和建议。该系统通常包含自适应学习引擎，能够分析学生平时的英语考试、日常答题等情况，自动调整难度和内容；记录学生学习轨迹，帮助教师了解学生的学习习惯和难点，从而提供针对性指导。

另一方面，应用学习分析工具，收集和分析学生的英语学习数据，从而评估教学效果，发现学生学习问题。此类工具可以提供学生的学习进度报告、知识点掌握情况、学习时间分布等信息。教师可以根据这些数据及时调整教学策略，提供个性化的英语学习建议和反馈，设计更符合学生需求的学习活动。

（作者单位：广西水利电力职业技术学院通识教育学院）