□张子洋

思政教育话语体系是促进师生之间沟通交流的桥梁，是影响思政育人工作实效性的重要因素。新时代背景下，面对高校思政话语主体间有效互动较弱、话语内容较为理论化等问题，需要思政教师充分发挥育人主体作用，构建平等对话的和谐课堂；丰富思政教育话语内容，推动教材话语向育人话语转变；善用现代技术手段，革新思政课话语传播形式；注重校内外环境建设与引导，营造积极的思政教育话语语境，引导学生具备正确的思想观念和政治意识。

构建平等对话的和谐课堂

随着信息技术的普及，学生获取信息的渠道更加丰富，对思政教育内容的理解和接受呈现出个性化、多样化特征。因此，思政课教师需树立平等对话理念，将学生视为思政课的主动参与者和建设者；重塑自身课堂角色，引导学生敢于提问、善于提问，与学生共同探讨问题，鼓励学生提出不同观点，使思政课堂成为思想碰撞和交流的平台，更好地培养学生批判性思维能力。在课外，思政课教师需加强自我建设工作，不断学习和更新知识，关注社会热点和现实问题，准确把握思想理论精髓，使思政课程更具时代感和现实针对性。依托平等对话，思政课教师与学生之间能够建立起互相尊重、互相信任的关系，从而激发学生的主动性和创造性。

丰富思政教育的话语内容

如何将理论性较强的教材内容有效转化为学生易于理解和接受的话语内容，是思政教育话语体系改革的关键。要想实现从教材话语到育人话语的有效转变，提升教学内容的丰富性、灵活性与生动性，思政课教师必须采取以下措施。一是结合社会热点问题。通过讨论国内外重大事件、社会道德问题、环境保护议题等，引导学生将理论知识与实际问题相结合，思考问题的本质和解决之道。二是关注学生的生活实际和兴趣点。通过分析学生熟悉的网络事件、影视作品等，引导学生思考社会问题和价值观念，使思政课内容更加贴近学生生活实际。三是引入多元视角，增强话语包容性，培育学生批判性思维。在探讨中国社会治理现代化进程时，教师可以通过介绍不同国家的治理模式、对比各自的优势和不足，引导学生从多角度理解和分析问题，从而增强思政话语的深度和广度。

革新思政课话语传播形式

思政课教师应积极引入多媒体技术，利用视频、音频、动画、图片等形式将抽象的思政理论直观化、具体化，增强思政教育话语的生动性和吸引力。例如，在《中国近代史纲要》课程中，教师可以利用历史纪录片、时事新闻视频、图示动画等多媒体材料辅助教学，帮助学生直观理解历史事件的背景、发展过程和影响。同时，依托智慧教室中的信息化教学设备，将社会场景搬到思政课堂上。例如，借助VR设备，学生可以“亲身”参与到历史事件的虚拟场景中，感受当时的社会氛围和历史环境，增强学生参与感。在思政课之外，高校应占领思政教育网络传播阵地，积极利用新媒体平台打造思政教育话语传播矩阵。例如，思政课教师、辅导员等主体可以利用Moodle论坛等在线讨论平台，微信、微博、QQ等社交媒体群组，为学生提供讨论和交流空间。同时用于传播正能量、主旋律内容，如分享时事热点、宣传优秀榜样等，拓展思政教育影响力。

注重校内外良好环境建设

高校校内环境建设应围绕思政教育的“立德树人”核心任务进行系统规划和实施。高校应将社会主义核心价值观融入校园文化的各个方面，使学生在日常生活中潜移默化地接受思政教育。例如，通过组织文化节、主题讲座、红色教育基地参观等活动，弘扬爱国主义精神和集体主义观念；在校园内的标语、海报、艺术作品中传递积极向上的价值观，营造浓厚的思政育人氛围。此外，与企业、社区、政府等社会机构展开密切合作，让学生走出校园参与到实际的社会生产和管理活动中，帮助学生了解社会、增强实践能力，让他们在实践中体会社会主义核心价值观的现实意义。在此过程中，高校也要积极利用主流媒体与新媒体平台，传递正能量，并引导学生正确使用网络媒体，提升学生的信息素养和媒介素养。通过舆论环境建设，引导学生抵制不良信息的侵袭，确保思政教育话语的导向性和正面影响。

（作者单位：曲阜师范大学马克思主义学院）