□曹立志 张佳薇

东北林业大学质量保障体系针对学术型人才培养高校的教育特点，坚持把立德树人成效作为根本标准，根据学校的发展目标、办学定位和行业特色，结合学校人才培养目标，建立了科学的、可操作的教育评价制度和机制，不断健全学校内部质量标准与保障制度，形成多理念融合、全方位评价、多循环链条全闭环改进的教学质量保障体系。

全过程监测，助学生发展。东北林业大学质量保障体系覆盖了学生发展“入口—人才培养—出口”全过程。形成以“通才教育”为理念的大类招生政策；举办 “遵循大学生成长规律”的特色“双新”教育活动；建立 “学生个性化培养”的本科生导师制；制定“兴趣和双向选择为原则”的大类招生大类培养政策；实施“不设成绩门槛”的转专业办法；搭建“学生发展为目的”的“四大计划”科创平台；提供“学生出口为目的”的职业规划与就业支撑；做实“学生身心健康为目的”的心理咨询与辅导；运用“过程性考试为主”的考核机制；建全“全过程管理模式”的学业监督与预警机制，打通学生成长与发展全过程。

全方位评估，多主体评价。东北林业大学持续推进自我评估，建成“本科教学质量评价—院部教学评价—专业评价—课程评价—教师课堂评价”五层次的教学质量保障模式，创新开展“一流本科专业建设点自评估”工作，动态丰富指标体系。不断完善课堂教学质量评价制度，多维度考评课堂教学效果，面向全校教师实行学生评价、同行评价、教师自评、督导评价相结合的课堂教学质量综合评价。进一步提高校院两级督导队伍建设，强化课堂听课、教师教学能力提升、试卷审阅和本科毕业设计（论文）的督导力度，通过选树优秀案例扩大示范影响。

双闭环联动，持续化改进。东北林业大学形成校内外“评价反馈、改进提升、有效应用”的联动机制，外环推进院校评估、专业认证、国际评估及教育教学基本状态数据监测，综合考察学校办学情况，学校15个专业通过工程教育专业认证和第三级专业认证，数量位居全国农林院校前列。内环持续开展在校学生学习与发展体验调查，结合教师、毕业生和用人单位满意度调查，及时反馈学生培养成效，了解社会需求和匹配度，以调研报告、专家座谈、专题研讨、信息平台反馈等方式共享评价数据，提升质量改进效果。

融质量文化，筑保障基石。东北林业大学将“五自”文化与学校发展有机融合，积极树立质量共同体意识，激发师生内生动力，形成共同价值追求，促进质量文化内涵建设和教育高质量发展。全面对标和落实本科教学质量国家标准和OBE教育理念，形成职责明确、相互协调、相互促进的质量保障有机整体，促进了教育教学质量的持续改进和人才培养质量的不断提升。质量保障示范案例于2023年荣获CIQA全国高校质量保障体系建设二等奖。多次承办全国高校教学督导、质量评价与质量保障体系建设等学术会议，受邀做大会主旨报告。改革实践成果《科教兴国，生态报国——行业高校“三位一体”育人质量保障体系的构建与实践》，获得黑龙江省高等教育教学成果特等奖。