吉 星 何轶伟

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，为加快发展新质生产力、推动实现高质量发展指明了方向。统筹推进教育科技人才一体化发展，是不断强化中国式现代化建设的重要支撑，是落实全面建成社会主义现代化强国时代任务的战略部署，意义重大。

统筹教育科技人才一体推进的意义

全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。教育、科技、人才“三位一体”是一项基础性、战略性系统工程。教育孕育未来，科技彰显实力，人才引领发展，三者有机贯通、深度融合、协同推进，体现了百年大党着眼实现党和国家事业兴旺发达、长治久安的深远考量和战略部署。

教育兴则国家兴，科技强则国家强。科教兴国归根结底离不开人才强国，离不开创新驱动。新时代新征程上，我们必须深刻认识教育科技人才一体化发展对于推动中国式现代化的重要意义，坚持教育、科技、人才“三位一体”协同发展，深刻认识人才是最大、最关键的变量，牢固树立“教育是第一根基”的强烈责任意识，抢占未来发展先机，深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略，以进一步全面深化改革释放创新创业创造活力，进而开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供强劲有力的基础性、战略性支撑。

构建支持全面创新体制机制

创新是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。党的二十届三中全会提出“构建支持全面创新体制机制”“健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”，体现了生产关系必须与生产力发展要求相适应。坚定制度自信，不是要固步自封，而是要不断革除体制机制弊端，让制度成熟而持久。因此，必须统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，破除阻碍新质生产力发展的制度藩篱，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，形成与之相适应的新型生产关系。

习近平总书记指出：“以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。”这一重要论述为如何构建支持全面创新体制机制、健全新型举国体制指明方向。激发龙江高质量振兴发展动力活力，需要同时深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革，在理论和实践上推陈出新。要完善科教协同育人体制机制，推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，不断提升创新体系整体效能。

形成推动高质量发展的倍增效应

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。习近平总书记强调：“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。”高质量发展需要新的生产力理论来指导，新质生产力是由新型劳动力、新型劳动对象和新型劳动资料共同组成，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力，更加强调教育、科技、人才三者的有机结合。

当前，党和国家对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈，人才自主培养的重要性和紧迫性日益凸显。高等教育作为教育、科技、人才重要的交汇点、结合点，对于发展新质生产力、推动高质量发展作用重大。要以全局视野和系统观念为龙江高质量振兴发展谋篇布局，统筹推进教育科技人才一体化改革发展，更好服务教育强国、科技强国、人才强国建设。要强化教育对科技和人才的支撑作用，以国家战略需求和龙江发展需要为牵引，优化调整高校学科设置和人才培养模式，深化“产学研”要素整合，大力推动科技攻关和成果就地转化，加快推进科教振兴、人才振兴。加快教育强省和现代化建设，为龙江高质量振兴发展提供有力支撑。

（作者单位：哈尔滨工业大学）