□尚骁原
2024年10月15日，中国国际大学生创新大赛（2024）在上海交通大学圆满落幕。全社会关心青年的成长和发展、营造良好创新创业氛围、让广大青年在中国式现代化的广阔天地中更好展现才华再次成为时代主题。职业教育占据高等教育的半壁江山，推进职业教育领域创新创业教育改革，为创新加速、为创业赋能，助力青年学子永葆“闯”的精神，增强“创”的本领，培养技术赋能、跨界融合的新时代大国工匠，最终为推动高质量发展提供有力人才和技能支撑。新时代，职业教育要把创新创业教育贯穿教育活动全过程。
创新创业组织体系建设
学校应准确把握大学生创新创业教育的新要求，视其为提升办学质量、催生人才培养模式改革的落脚点。在战略上顶层设计，在实践中多部门协同联动，健全创新创业教育管理体系。
成立由校长挂帅的“创新创业工作指导委员会”，以及由教务处、学工处、团委等部门组成的课程开发、文化建设、基地建设、师资培养、后勤保障、对外合作等专项工作组，每年安排专项工作预算经费。此外，当前很多学校将创新创业工作从教务或学工部门剥离，改组成立创新创业学院，牵头开展创新创业教育研究和创新创业精英人才培养工作，规避了“九龙治水”的弊端，收到了较好效果。
同时学校应不断创新体制机制，利用专业优势和校区的区位优势，与地方政府、行业协会、龙头企业等合作，整合政行校企四方政策、资金、人力等资源，合作共建“产教园”、“科技园”和“创业园”的实践综合体。通过学校的投入，带动政府投入，撬动行业企业投入。通过四方协同联动，构建起“平台共建、过程共管、资源共用、成果共享”的紧密型利益共同体，助推学校创新创业人才培养模式的改革与创新。
引导发展，制度先行。学校应出台各类创新创业教育工作规范性文件，逐步完善从师资培养、课程开发、学分管理、基地建设、项目孵化等配套的制度体系建设，进一步推进学校创新创业教育工作，使之作为职业教育相对于普通教育的重要亮点。
创新创业课程体系建设
学校应着力打破创新创业教育与专业人才培养之间的屏障，形成贯穿于人才培养全过程、覆盖全体学生的创新创业教育课程体系。
创教融合，贯穿人才培养全过程。首先，学校根据专业教学标准，对应不同类型学生培养目标，细化创新创业能力要求；其次，颁发专业人才培养方案修订原则意见，将创新创业教育固化于各专业人才培养方案之中。除每个专业必修的创新创业公共课程外，在专业主干课程中还设置1-2门创新创业类专业课程；第三，建立需求导向的学科专业结构和创新创业导向的人才培养结构调整机制，形成人才培养质量动态调整机制；第四，引入国内外优质创新创业教育资源，定期开展双创师资培训，开展专业创新创业人才培养诊断和创新创业课程开发，推动国内外创新创业人才培养的“深度”合作；第五，制定修改学分管理办法，引导院（系）探索跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才，促进人才培养由单一学科向多学科融合转变。
两课双线，创新创业教育全覆盖。学校应形成“必修课+选修课”、“线上课程+线下课程”同步推进的“两课双线”创新创业课程建设模式，实现创新创业课程全覆盖。第一，面向各专业开设《创新思维与方法训练》和《大学生创业理论与实践》等不少于4个学分的公共必修课程，以及在特定专业（如电子商务）开设《互联网+创业》等专业必修课程；第二，面向各专业开设多门创新创业选修课程；第三，建立慕课平台，面向全体学生开设《大学生创业基础》和《创业精神与实践》等线上课程；第四，借鉴SYB、KAB等项目教材开发思路，面向学校特色专业群，从创业意识培育、创业项目选择、创业实践技能、创业企业管理、创业综合知识5大类专业嵌入式模块着手，有针对性开发不同专业双创精英人才培养校本教材。
创新创业实践体系建设
学校应着力加强学生创新创业实践能力培养，利用线上和线下的课程资源、校内和校外的实践平台，满足学生“按需定制”、“自主学习”的需求，不断催生创新创业人才培养方式的变革。
创新创业实践可分为四个阶段：分别为认知阶段、体验阶段、孵化阶段和转化阶段。
认知阶段。学校可自研或引进“大学生创新创业素质测评系统”，帮助学生找到能力缺项；另一方面，学校整合各类创新创业课程、专业教学资源库、专业实训室(中心)等教学和实践资源搭建线上和线下能力补缺平台。让学生自主选择“适宜”的方式补齐“能力短板”。
体验阶段。职业教育的生命在于产教融合，优势也在于产教融合。依托学校产教园、产教融合基地，每年提供一定数量的岗位，开展整班建制学生的顶岗认知训练。同时开展创业大讲堂、优秀校友讲座，让学生对产业、行业、职业、岗位有直观认识。
孵化阶段。依托大学生创新创业训练计划、校园模拟市场等实践体验平台，让学生自主开展创新创业实践活动。整合各方面资源，对有创业愿望并具备一定创业条件的高校学生，开展各种形式的创业培训。帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题，不断提高创新意识和创业能力。
转化阶段。与教育、人社、科技部门合作，建好各类大学生创业园等实践平台。定期组织项目入园路演，引入学生自主创业项目，校企合作型项目和创新型创业项目等不同类型创业项目入园孵化。让学生在“全真”环境下，自主经营，孕育孵化。
同时与校外各类创业园区建立良好交流渠道，为大学生创业项目搭建成果转化通道，根据项目运营情况适时推荐，进入高阶园区运营。
创新创业推进体系建设
学分制探索，融通创新创业教育。首先，应全面推行弹性学分制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程。完善保留学籍、休学创业等配套政策制度；其次，创设服务学习学分和创新创业学分，以及学分积累与转换制度。将学生参与创新训练、课题研究、项目实验、论文发表、专利发明和自主创业等纳入学分管理体系，优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。
多层面改革，催生学生创新能力。首先，加大实践教学环节比重。强化学生毕业设计和实习管理。加大教学实践环节，比重超过50%。增加设计性、综合性、创新性实验和工程实践训练环节，突出实践与创新创业能力培养。其次，改革创新创业课程教学方式。扩大小班化、分层教学，开展研讨式、探究式、项目式、案例式、参与式、慕课等教学改革，提高课堂教学质量。最后，完善学生学业评价手段。学校积极扶持和鼓励学生参加各类创业大赛，选送优秀学生赴海（境）外高校开展交流。建立学生创新创业档案，客观记录并量化评价学生创新创业活动，采取过程性评价与终结性评价相结合的评价办法，注重对学生知识运用、实践能力、创新创业素质的评价。
全周期跟踪，做好项目孵化培育。鼓励并持续对创新创业项目进行跟踪指导。创新创业牵头部门成立相关服务工作室，专司从事项目论证、经营指导、过程诊断、广告运营、法律事务、财税咨询等专项服务，形成从启蒙引导阶段、培育孵化阶段、转化扶持阶段，直至毕业后的后续跟踪监控阶段的“全周期”创新创业项目“服务包”。
本文系江苏经贸职业技术学院2022年度校级科研项目“创新创业人才培养体系研究”，编号：JSJM2022026。
（作者单位：江苏经贸职业技术学院党委发展规划部）