□张莉萍 陈锐
高校思政教育作为落实立德树人根本任务的中心环节，在思想教化、价值引领、群体凝聚、社会激励等方面发挥着重要作用，是高校教育体系的重要组成部分。坚持将高校思政教育与教学管理工作深度融合，在更为广延的教育领域中构建起集知识传递、素养提升、人格塑造等于一体的综合育人体系，有助于提升教学管理实效与思政教育实效，推动思政教育贯穿学生成长成才全过程。因此，高校应重视思政教育与教学管理工作的融合，尝试构建常态化、长效化协同育人机制，为实现中国式现代化培育更多合格接班人和卓越建设者。
丰富协同育人理念，践行人本教育初衷
高校思政教育与教学管理的协同融合，应坚持以学生为中心，坚持把立德树人作为教育教学工作的中心环节，才能真正回答好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题。因此，高校思政教育与教学管理工作的深度耦合，应树立人本思想。
坚持以学生为中心。将学生主体的需求、价值期待等置于思政教育与教学管理工作的重要位置，推动协同育人理念由管理本位向学生本位转变，充分体现协同育人工作对学生主体的尊重与关怀、管理与服务。因此，高校应将传统的以单一教师主体主导知识传递的模式转变为以学生为中心的教育教学模式，凸显、尊重、认可学生的主体地位，从而满足学生个性化与多元化需求。
坚持树立发展思维，在动态发展、动态推进中不断完善融合体系，确保融合育人机制常态化、长效化。高校应坚持在动态中完善、发展中优化，按照学生主体的动态成长和身心发展规律，制定科学、规范的融合育人机制，确保融合育人功效得以充分展现。因此，高校要制定灵活多变的协同育人机制，在教育决策、教学管理、课程设计、教学供给、教学方法、教学载体等各个环节，充分体现学生的动态成长与发展变化，建立与之相适应的动态优化、及时反馈的协同育人机制。
调动学生的主体能动性与主体参与性。高校可通过设置学生会、一站式学生社区、“一站式”社区党工委等渠道，搭建教学管理主体与学生主体的交流通路，让学生真正参与到思政教育与教学管理的融合育人中；通过设置勤工俭学岗位、思政助理岗位、助学岗位等，充分调动学生的管理自觉，不断提升学校教学管理与思政教育协同育人成效，同时还可大幅节约高校思政教育与教学管理资源的投入，促进资源合理配置。
三全育人理念引领，夯实协同育人根基
高校思政教育与教学管理的深度融合，应注重将二者的融合实践渗透于学生成长的全过程、全方位，更应充分调动全员主体的参与积极性，共同投入到融合育人工作中。因此，高校可将三全育人理念应用于协同育人工作中，确保协同育人工作高质量推进。
全过程融合。构建完备的组织保障机制、实施与执行机制、教学评价机制，构建事前调研、事中落实、事后反馈三位一体的常态化运行机制。学校、院系、班级各级党委领导班子应将思政教育与教学管理工作的融合提上议事日程，将宣传部、教务处、马克思主义学院、学工部、财务处等各职能主体纳入其中，制定职责明确、任务清晰的组织管理机制和实施方案，确保协同育人融入课程建设、实践教学、校园文化建设、师资队伍建设、科研项目推进等环节中；确保协同育人贯穿学生成长成才全过程。同时，成立专门的融合育人咨询委员会，对融合育人工作中的相关决策规定、方案细则等进行宏观指导、决策论证、质量评估、理论研究等，从而保障融合育人工作常态化推进。注重奖赏评估机制的制定，包括对教学管理主体开展思政教育工作，以及思政教学主体开展教学管理工作的评价体系与奖励办法。将其工作成效与职称评定、评优评先相挂钩，同时对在融合育人工作中取得突出成效的主体给予适当的物质奖励、精神奖励，激励主体参与融合育人工作的积极性与主体性。
全方位融合。在课堂教学环节中融入。高校教师应注重在思政课堂、课程思政建设中融入爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、传统文化教育等，增强学生理论素养，帮助学生形成主流价值认同。同时，在课堂教学中应注重渗透国家意识、民族意识、规则意识、合作意识、集体意识等教育，注重结合校规校纪、班风校风中蕴含的思政元素、教学管理要素进行教学，从而引导其在长期的制度规训、课堂教学中形成正确的思想品格和道德品质。在教学管理中渗透思政教学。班主任、辅导员在班级管理中可通过召开主题班会，以及组织开展常规性班务活动、党建团学活动、心理健康教育、网络思政教育等渗透思政教育知识，强化思政育人实效。如班主任可通过组织开展纪律整顿、卫生检查等活动，帮助学生养成守纪律、讲卫生的良好品行；通过灵活应用短视频平台、微博账号、微信公众号等平台，发布热点新闻解读、思政专题直播以及相关的课程内容介绍等。在实践教学中融合。无论是教学管理主体或是思政教师主体应重视通过组织开展研究性实践、服务性实践、参观性实践、专业性实践等活动，帮助学生不断深化政治认同与德育素养。例如，组织开展各类专业调研活动、公益宣讲活动、红色文化场馆的参观实践与支教活动等，帮助学生逐渐将知识内化于心、外化于行。
全员化育人。构建起涵盖党政领导、专业教师、思政教师、辅导员、班主任等的全员化育人队伍，打造多级多层的融合育人队伍，确保思政教育与教学管理工作得以有序推进。构建起涵盖家校社等多主体共同参与的融合育人队伍，通过树立良好的家风家规、搭建校外实践教学场地和教学平台，实现对家校社优质育人资源统筹规划、合理应用，继而不断提升育人实效，从而完成好高校人才培养的重任。
本文系南充市2020年哲学社会科学研究规划项目“疫情防控常态化背景下大学生美育与劳动教育协同创新研究”（编号：NC2020B225）；西华师范大学校基本科研业务费-辅导员科研资助项目“全球化背景下中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究”（编号：18E014）阶段性成果。
（作者张莉萍系西华师范大学学前与初等教育学院副教授；陈锐系西华师范大学学前与初等教育学院助教）