□吴杨

红色文化资源是中国革命精神的具体体现，是高校思政课的优质教学资源之一，是超越时空界限感悟红色历史的重要载体。红色文化资源融入高校思政课能够发挥红色文化资源的育人作用，是落实立德树人根本任务的关键路径。

充分发掘红色文化资源场景，拓宽高校思政课教学场域

红色文化资源是中国共产党人领导人民进行革命、建设和改革的生动诠释，蕴含着深厚的爱国情怀和民族精神。首先，高校应善于利用本校和本地的红色文化资源，打造红色文化实践教育基地，从高校层面整合资源，为红色文化资源融入高校思政课提供物质、制度和组织保障。高校思政课作为高校的公共课，由于班级人数比较多，学生通常采取小组作业的模式完成相关学习任务。对于红色文化资源的学习，一方面来自课堂教学，另一方面则来自实践教学。在实践教学中，学生依托学校提供的平台或者自行组织对红色文化资源基地进行参观学习。因此，从高校层面整合红色文化资源能够为实践教学提供便利，让学生在实践的过程中加深对理论的理解和认知。其次，高校可以打破地域限制，利用寒暑假的时间组织学生参加红色主题的社会实践，学生在调研的过程中亲身感受红色文化的熏陶，加深对红色文化的理解。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”青年学生的时代使命和责任意识与中华民族伟大复兴息息相关，因此青年学生需要对自我的责任有清晰的认知。通过开展红色文化主题的寒暑假社会实践以及开学后的总结评比工作，学生加深了对红色文化资源的理解，锻炼了团队合作和协调沟通能力，强化了自身的责任担当意识，增强了民族自豪感和国家认同感，从而自觉将个人发展融入国家发展。

技术赋能红色文化资源创新，丰富高校思政课教学资源

高校思政课作为弘扬红色文化资源的重要载体，在内容与形式方面理应与时俱进、不断创新。现代技术的发展形塑了人们的生活方式和社会交往模式，学生获得知识的途径已不再局限于书本和课堂。对于红色文化资源的学习，学生已不再满足阅读文献、观看文字介绍和图片视频，而是倾向于内容和形式更为新颖、有感染力、有参与感的思政课课堂。首先，运用数字技术让各地红色文化资源实现互联互通。大数据、人工智能等技术的发展缩短了空间和时间的距离，各地红色文化资源从实体化走向数字化，成为全国高校思政课共同的教学资源库。通过教学资源的共享，学生能够习得其他地方的红色文化资源，将碎片化、分散化的资源进行整合，从而保障教学内容的系统性和整体性。其次，运用数字技术让红色文化资源的呈现方式更为灵活。文化对人的影响是潜移默化的，通过对红色文化资源的沉浸式学习，学生能够直观感受中国革命的艰辛历程和伟大成就，使红色基因渗进血液、浸入心扉，从而引起情感的共鸣和思想的启迪。通过虚拟现实、增强现实等现代技术的应用，学生在课堂中实现对红色文化资源的沉浸式学习，发挥学生的主体作用，让教学更有吸引力、说服力和感染力。此外，高校也可以利用高校媒体平台传播和弘扬红色文化资源，拓展多元的宣传方式和传播渠道。一方面，学生可以通过高校平台多渠道获取红色文化资源，有助于课后的学习与使用；另一方面，学生也可以通过高校平台对课堂教学进行评价与反馈，有助于教学内容的调整与改进。但是，也不能过分依赖数字技术而忽视课程内容本身，高校在利用数字技术的同时，应着力加强对红色资源文化理论的研究，从而推出高水平高质量的红色文化资源思政课。

组织红色文化资源培训研习，提升高校思政课教师水平

高校思政课不是照本宣科，而是要立足于实践，坚持理论性和实践性相统一。将红色文化资源融入高校思政课并非简单的知识输出，而是要对红色文化资源进行外延和拓展并加以整合，这对高校思政课老师的知识储备和专业素质都提出了更高的要求。首先，高校应定期组织思政课教师开展关于红色文化资源的培训研习。高校思政课的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过对红色文化资源的了解和学习，学生从具体的人物和事件中深刻理解马克思主义中国化的发展历程，让抽象的理论变得易于接受，增强学生对于红色文化的认同感。因此，高校思政课教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法讲授红色文化资源的相关知识。定期组织培训研习，让经验丰富的教师起到传帮带的作用，能够更好发挥高校思政课教师队伍合力。其次，高校建立合理的激励机制。红色文化资源不仅传递一种文化信息，而且发挥文化育人的作用，有助于促进学生的理论认知，巩固高校思政课的成效。合理的激励机制能够调动高校思政课教师的积极性，进而对红色文化资源领域进行深入研究，在研究中发现新问题并予以改进，从而不断提升高校思政课教师的教学能力和综合素质。此外，高校也要不断吸纳优秀人才。积极引进在红色文化资源研究领域造诣较高的人才加入教师队伍，为红色文化资源融入高校思政课提供源源不断的人才保障。

（作者系上海师范大学马克思主义学院2023级在读博士研究生）