闫金红 陈婧霏

教育是强国建设、民族复兴之基。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，为黑龙江省在新阶段新征程上继续助力教育强国建设、推进中国式现代化提供了强大思想武器、科学行动指南和根本价值遵循。坚持以人民为中心发展教育的价值旨归，让教育改革发展成果惠及龙江人民。

正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系

支撑国家战略和满足民生需求是相得益彰的。国家战略具有长远性和先导性，为建设教育强国锚定了总目标、擘画了总路线。民生需求具有紧迫性和现实性，是建设教育强国的内容来源和价值指向。二者集中体现了中国特色社会主义教育的政治属性、人民属性、战略属性。坚持以人民为中心，办好人民满意的教育是社会主义教育的本质要求，也是加快教育现代化的重要驱动力。

优先发展教育是最大的民生工程。黑龙江省应继续优化基础教育布局结构，健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，使之更加契合人口高质量发展需求。建立“市县结合”的基础教育管理体制，促进基础教育质量区域性整体性均衡发展。加快构建省域现代职业教育体系，把推动产教融合高质量发展置于突出位置，形成一批可复制、可推广的龙江经验和龙江范式。

正确处理知识学习和全面发展的关系

实现人的自由而全面发展是马克思主义始终倡导并追寻的价值目标，也是中国特色社会主义教育的出发点和落脚点。一方面，要尊重教育的规律性。知识学习是现代教育的基础活动之一，是人的全面发展的基石。学习知识与提升能力之间不是此消彼长的关系，其核心在于构建完整的知识体系。另一方面，要增进教育的实践性。强化知识学习与社会实践的联系，促进学生知、情、意、信、行的统一。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我省拥有丰富的红色文化资源，是思政教育和思政实践的“活教材”，在加强“四史”教育方面，有着得天独厚的优势。要继续挖掘龙江文化资源，推进大中小学思政课一体化改革创新，坚持体育、美育、“五色”劳动教育与学科知识深度融合、同向发力，实现思政课内涵式高质量发展。

正确处理培养人才和满足社会需要的关系

培养什么人，是教育的首要问题。《纲要》指出：“完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。”增强人才培养与社会需求的针对性和契合度，是中国特色社会主义教育事业发展的迫切要求，也是推动经济高质量发展，提升国际竞争力的重要保障。

黑龙江省需要建立以科技发展、国家战略需求牵引和对接龙江“4567”现代化产业体系的学科设置调整机制和人才培养模式。要聚焦科技前沿、养老医疗、文化旅游等社会重点领域，加快培育新质生产力。开辟龙江振兴发展新赛道，加强高等研究院建设力度，形成政府、企业、高校和科研院所育人合力，以产教研协同创新赋能科技成果产业化。加大人才服务保障力度，吸引人才集聚回流。

正确处理规范有序和激发活力的关系

规范有序与激发活力是相互促进、相辅相成的。既要重视教育的原则性和有序性，也要注重教育的灵活性；既要重视教育的创造力和生命力，也要注重教育的边界感。

规范有序是教育活动顺利开展的前提，改革创新是激发教育潜能、推动教育强国建设的第一动力。应树立科学的教育评价导向，构建教育科技人才一体统筹推进机制，加大对教育的投入力度，扩大与其他省份优质教育资源的共建共享。要以创新能力、质量、实效、贡献为导向，鼓励国家高水平人才和有为青年参与到建设“六个龙江”、推进“八个振兴”的目标任务中。要提升依法治教和管理水平，构建健康良性的教育生态。

正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系

历史和现实充分证明，建设教育强国必须立足实际又面向未来。坚持扎根中国大地办教育，是我国教育事业发展的内在要求和基本特色。学习借鉴国际经验不同于照搬照抄、机械模仿，关键在于整合吸收先进的教育理念和教育手段，为中国教育建设提供新思路新方案。

对外开放是教育强国建设的坚实支撑。未来要继续统筹“引进来”和“走出去”，一方面探索联合培养人才新模式，提升我省培养全球人才和集聚人才的能力。另一方面通过建立学术联盟和开展教育论坛，不断扩大和增强我省高等教育的国际影响力和竞争力。

（作者单位：哈尔滨工业大学，作者闫金红系黑龙江省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员）