□金城

高校思政教育在促进大学生全面发展，逐渐成长为有责任感的公民方面发挥着重要作用。如何提升思政教育工作的质量是高校的一项重要任务，在这一过程中，“三全育人”理念为高校思政教育的高质量开展提供了有力理论支持和实践指导。

全员育人

构筑多主体协同育人框架

“三全育人”视域下，高校思政教育的推进绝非仅是辅导员和思政教师的任务，还需要学生管理人员和家长的参与。思政课教师应通过课堂教学、专题讲座和课外活动等多种形式，帮助学生正确理解和把握马克思主义理论，树立正确的价值观和人生观。班主任、辅导员应发挥深入学生群体的作用，通过日常的沟通和交流，及时发现学生的思想动态和心理变化，并给予适当的引导和帮助，同时可以组织和协调各种校园活动，为学生的全面发展营造良好环境。教职工也应当积极参与到育人工作中。例如，各院校专业课教师在讲授专业知识的同时，应结合课程内容导入育人元素，引导学生在学科学习、学术研究过程中均衡发展综合素养，坚持正确的政治方向、培育良好的道德良知。行政人员和后勤服务人员则可以通过优质的服务和良好的工作态度，营造和谐、美好的校园环境，潜移默化地影响学生的思想和行为。此外，高校可以通过家校协同机制与家长形成育人合力，共同关注学生的思想动态和发展需求。如高校可以定期开办线上家长会、线上家庭访问等形式，加强与家长的沟通与合作，共同营造有利于学生成长的家庭和校园环境。

全过程育人

贯穿学生学习生活

全过程育人要求高校在规划思政育人工作时，将思政元素融入学生在校生活和学习的每个环节。在专业课学习方面，高校应积极推进“课程思政”建设，促进专业课教学与思政教育有机融合。例如，在理工科课程中，教师可以通过介绍科学家的爱国情怀、科研伦理等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在人文社科课程中，教师可以深入剖析社会现象背后的思想根源，培养学生社会责任感和批判性思维。在专业课堂上，教师也应采用多样化教学方法，例如导入更多真实案例，让学生在案例分析中理解思政理论的现实意义，增强教学吸引力和感染力。在课程教学评价环节，高校可设置包含育人效果在内的课程评价体系，将学生的思政素质作为课程学习成果的重要考量指标，促使教师更加重视课程思政建设，确保立德树人目标的实现。在校园生活方面，高校应在学生管理与服务中导入思政教育元素，为学生的全面发展创造良好校园环境。例如，高校可营造具有思政教育功能的校园环境，如建设校史馆、文化长廊等，让学生在日常学习和生活中潜移默化地接受思政教育。同时，高校还应紧密联系当代大学生的心理诉求，将心理健康教育与思政教育相结合，关注学生心理健康状况，并通过心理辅导、咨询等方式，帮助学生树立正确思想，增强学生的心理韧性和抗挫能力。

全方位育人

打造大思政教育格局

全方位育人要求高校思政教育在各个层次进行实施。高校除了要基于校园环境展开育人活动，也要积极搭建社会思政大课堂，规划设计各类社会实践活动，拓宽学生的学习和体验渠道。高校可以与各类企事业单位、社区组织、公益机构等建立合作关系，组织学生参与志愿服务、实习、参观考察等社会实践活动，提高学生实践能力。在全球化的大环境下，高校还需重视多元文化教育，以培养大学生的跨文化认知和思维。如高校可开设涵盖历史、语言、艺术、宗教等多方面内容的多元文化课程，拓宽学生的知识视野。此外，高校也可积极推动学生参与国际跨文化交流项目，如通过定期交换生计划、组织国际志愿服务活动等方式，让学生亲身体验不同文化，进而有效提升其个人综合素养。

“三全育人”理念是新时代高校思政教育改革与发展的重要理论指导和实践方向。基于全员育人，高校要构建多主体协同的教育框架，凝聚校内外各方合力，共同塑造学生的思想品德；基于全过程育人，高校可以将思政教育贯穿于学生的学习生活与成长成才之中，实现多环节、多阶段持续影响；基于全方位育人，高校可以打造覆盖校内外领域的大思政教育格局，进一步拓展育人维度并增强育人实效。总之，高校需以“三全育人”理念为指引，坚持守正创新，持续提升育人工作的针对性和实效性，培养符合经济社会发展新要求的青年人才。

本文系2022年安徽省教育厅项目《新时代大中小学思政课党史学习教育一体化研究》（项目编号：2022AH040225）。

（作者系淮南师范学院马克思主义学院讲师）