□郭庆娟 苗红

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确提出，要充分发挥红色资源育人功能。在思想政治教育中融入红色文化，对于培养学生的爱国情怀、社会责任感具有重要意义。本文从文化传承、课程思政、师资建设、数字赋能四个维度构建“四位一体”融合机制，探讨红色文化融入思想政治教育的实施路径，旨在通过多元化的教育教学方式，将红色文化与思想政治教育有机结合，为新时代思想政治教育提供新的思路和方法。

文化寻脉 红色传承

挖掘与整理本地红色文化是红色文化融入思想政治教育的重要环节。学校思想政治教育应注重红色文化资源的挖掘与整理，将本地红色文化与思想政治教育相结合。通过组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等，让学生亲身感受红色文化的魅力。同时，邀请红色文化专家、老革命军人等到校举办讲座，讲述红色文化的历史背景和精神内涵，增强学生对红色文化的理解和共情。

学校还应加强校园红色文化建设，营造浓厚的红色文化氛围。通过在校园内布设红色文化宣传栏、红色文化雕塑等，展示红色文化的历史事件和人物形象。同时，开展红色文化主题校园活动，如红色文化知识竞赛、红色文化文艺演出等，丰富学生的课余生活，增强学生对红色文化的认同感和归属感。组织学生开展红色文化主题实践活动，如红色文化调研、红色文化志愿服务、红色文化研学旅行等。通过实践活动，让学生深入了解红色文化的历史渊源和时代价值，增强学生的社会责任感和历史使命感。此外，职业院校还可以结合专业特点，开展红色文化与职业技能相结合的实践活动，如红色文化产品设计、红色文化遗址保护等，提高学生的实践能力和创新精神。

课堂教学 红色融入

课堂是红色文化融入思想政治教育的重要阵地。学校应将红色文化教育融入各类课程教学中，实现全员育人、全程育人和全方位育人。首先，要强化思政课堂在人才培养中的核心引领作用。当前，思政课程依然是学生学习思想政治理论的关键平台，将红色文化融入思想政治理论课程，有助于增强学生的理想信念，激发其爱国情怀，并树立正确人生观、世界观和价值观念。在授课过程中，思政教师应当避免单纯依赖教材进行机械式地讲授，而是应紧密结合课程特性、时代变迁背景、当前社会焦点以及学生的心理发展需求，巧妙地在思政教学内容中穿插红色文化资源。其次，在公共基础课程中，可以结合课程内容，引入红色文化元素，如讲解红色经典文学作品，讲述红色文化的历史事件等。另外，在专业课程中，可以结合专业特点，开展红色文化与职业技能相结合的教学活动，如在机械制造专业中融入红色文化中的工匠精神，在护理专业中讲述红色文化中的奉献精神等。

师道传承 红色育才

师资队伍建设是红色文化融入思想政治教育的重要基石。学校应加强教师的红色文化素养培训，提高教师的红色文化教育能力。通过组织教师参加红色文化培训、红色文化研讨会等活动，提升教师的红色文化素养。同时，为打破思政教师与专业教师之间的信息壁垒，建议构建“思政教师+专业教师”协作机制，组建跨学科教学团队，共同开发红色文化课程资源，并推行“双导师”制指导毕业设计，促使红色基因与专业技能交相辉映。通过定期组织革命遗址现场教研、开展教育技术专项培训、安排企业挂职锻炼，构建“红色解读、技术融合、实践转化”三能素质模型，全面提升教师开展红色文化教育的能力。

数字赋能 红色焕新

数字赋能是红色文化融入思想政治教育的重要支撑。信息化时代为红色文化传播与教育模式创新提供了前所未有的机遇。借助新兴传媒渠道，促进红色文化资源深度融入思想政治教育体系。步入融媒体时代，学校的信息化建设与校园网络体系迎来了飞速发展。在此背景下，利用学生常用的社交平台进行沟通，已成为思政教育不可或缺的一环。一方面，需依托融合媒体平台，借助网络传播技术拓宽思政教育的维度，为红色文化的有效传播奠定坚实基础。具体而言，应充分利用微信、微博、QQ空间等社交应用，以及快手、抖音等短视频分享平台，广泛而深入地传播红色文化，力求实现多维度、广覆盖，从而牢牢占据网络思政教育的主导地位。利用3D建模和数字孪生技术，打造“红色记忆数字孪生系统”，如将东北抗联战斗遗址、北大荒拓荒现场等重要历史场景进行精细复原，并通过AR技术搭建“移动红色课堂”，实现沉浸式、交互式的历史体验。同时，构建动态资源库，如“红色工匠口述史”影像数据库，通过智能推荐算法实现个性化学习，让红色素材与专业知识有效对接。此外，制作“技术解码红色密码”系列微课和开展“红色剧本”情境教学，既丰富了传播载体，又以新颖方式激发学生的学习兴趣，使传统思政教育在数字化浪潮中焕发新生。

本文系黑龙江省教育科学规划课题《“三全育人”视阈下黑龙江省中等职业学校德育实施策略研究》（项目编号：JJB1424147）的研究成果。

（作者单位：郭庆娟系黑龙江教师发展学院，苗红系哈尔滨市阿城区玉泉中心学校）