□何勇刚

为深入推进高职院校高等数学课程思政建设，切实提升思政教育的针对性和实效性，本文在前期理论分析和调研访谈的基础上，从顶层设计、教学设计、资源建设等方面，系统阐述实践探索的主要内容和创新做法。

顶层设计：制定思政建设总体方案

统一培养目标。将提升数学素养和思想政治素质相统一，树立“两个务必”育人理念。坚持全面发展，夯实数学基础同时加强理想信念教育；坚持因材施教，采取多元教学模式，提高思政教育针对性和亲和力。

推动协同育人。坚持全员全过程全方位育人。发挥课堂教学主渠道作用，将思政元素融入教学；加强课内外校内外资源统筹，促进思政课程、社团、实践活动协同，构建立体化育人格局。

促进技术融合。促进信息技术与教育教学深度融合。运用大数据、人工智能、虚拟现实等，建设数字化资源，开发个性化工具，创新智慧化模式；依托智慧平台，拓展思政教育时空。

教学设计：创新思政融入的教学模式

课程目标中融入思政元素。在课程目标设计中，在夯实学生数学知识和能力的基础上，明确加入理想信念教育、法治教育、道德教育等思政教育目标，引导学生树立正确价值观。如在“极限”教学时，设计“向极限要效率”的课程目标，培养学生精益求精的职业素养。

教学内容中挖掘思政资源。教学内容选择应充分挖掘思政教育资源。选取与思政元素相关的数学案例，如“生命的极限”引发对生命价值的思考；介绍数学家爱国情怀、科学精神的事迹，如华罗庚、陈景润，引导学生坚定理想信念；引入体现数学社会价值的案例，如“地震烈度”“疫情数据分析”，培育学生社会责任感。

教学活动中融合思政实践。教学活动组织应灵活运用讨论、辩论、情景模拟等多样化方法，为学生提供亲身实践、感悟思政内涵的机会。如“概率论”教学设计“正义天平”法治情景剧；“数学建模”教学开展“数说家乡”项目研究；“无穷级数”教学组织“数学之美”讨论，引导学生感悟数学的科学价值和美学内涵。

资源建设：数字教育资源助力“课程思政”

在线思政课程资源建设。依托在线教学平台，开发高等数学“课程思政”配套在线课程，包括微课、慕课、教学文档等，实现优质资源共建共享。在线课程注重线上线下教学衔接，与课堂教学协同互补，延伸拓展思政教育时空。如开发“数学文化”微课系列，彰显数学科学精神和人文内涵；“疫情防控中的数学”专题课程，引导学生从“数”的视角理解疫情，激发责任担当意识。

虚拟仿真实验资源开发。发挥虚拟现实、人工智能等新兴技术优势，开发了多个融入思政元素的数学虚拟仿真实验项目。如“红色密码”实验，重现红色革命历史中的密码学应用，弘扬革命先辈爱国奋斗精神；再如“航天轨道”实验，让学生在轨道设计、数据分析中感悟“两弹一星”精神，坚定科技报国决心。这些实验资源既能强化学生数学实践应用能力，又能在沉浸式体验中厚植爱国情怀。

数学文化探究资源设计。围绕数学发展历程、中外数学文化比较等主题，设计系列微视频、动漫、海报等数字化探究资源，激发学生探究数学文化的兴趣，引导其感悟蕴含其中的民族精神、时代精神。如制作“中国数学家与菲尔兹奖”微视频，引导学生学习数学家的科教兴国思想；再如，设计“AI数学家”H5游戏，引导学生反思人工智能时代的机遇与挑战，树立终身学习理念。

【基金项目】2023年度广西职业教育教学改革研究重点项目“职业教育数字化转型背景下高职人才培养的研究与实践”（编号：GXGZJG2023A008）；广西工业职业技术学院2023年度校级教育教学改革重点项目“职业教育数字化转型背景下高职人才培养的研究与实践”（编号：GYJG2023006A）。

（作者单位：广西工业职业技术学院）