□邱思怡

思想政治教育工作实效性的提升是高等教育领域的重要课题，尤其随着社会数字化转型趋势愈发深化，高校思想政治教育更要顺应数字化这一时代变革，主动求新。为此，各高校应立足当代大学生认知特点和成长需求，通过数字化建设创新思政育人内容、方法和载体，多维度提升育人工作的针对性和实效性，确保思政教育工作与时俱进。

内容上，系统性建设数字化思政育人资源

教育资源建设属于思想政治教育工作体系的前端准备工作，资源建设水平直接关乎育人水平。基于数字化建设需求，高校应积极建设具有数字化特征的高水平思政资源库，以数字化手段整合各类育人资源，满足多层次育人需求。例如，在红色文化教育领域，高校可制作《论中国共产党历史》有问必答系列短视频、红色故事100讲等内容，以数字化形式实现红色文化在校园中的传承；在党建育人领域，高校基层党组织可以系统梳理党的理论知识、重要会议精神、党史教育内容等，建成“数字化党课”，然后公开发布给学生，从而增强党建教育的效果；在课程思政建设领域，高校可组织不同专业、学科的优秀教师合作建设“课程思政数字资源库”，结合学科特征整合育人元素，作为学科教学和学习的拓展资料并面向师生开放，推动育才和育人相结合。除了上述领域外，为了充分满足当代大学生的综合发展需求，还应在社会实践教育、心理健康教育、职业生涯规划等领域，延伸高校思政教育资源库的功能。在心理健康教育领域，高校可组织心理健康教育专家、数字媒体专业师生共同开发心理健康知识科普系列短视频，着重指导学生掌握心理调节技巧，提升学生心理健康水平。

方法上，应用数字化教学方式与数字工具

数字化背景下，传统思政课堂上的大段文字阐述与“口头说教”的教学方式已然不适应大学生需求，更难以激活课堂活力。对此，思政教师应积极使用数字化工具创新教学方式，让课堂变得具有活力感、趣味性和吸引力。例如，当前许多高校都在布局“虚拟现实课堂”，即借助虚拟现实（VR）技术将学生“带入”特定历史场景或事件的语境中，让抽象的理论知识变得直观、生动。北京理工大学马克思主义学院利用虚拟仿真技术，让学生佩戴VR眼镜体验大凉山“悬崖村”的上学路变化，使学生身临其境地感受社会主义建设的成就，增强学生的参与感和体验感，加深学生对中国式现代化的理解和情感共鸣。此外，教师还可利用大数据工具分析学情，采集学生在线上课堂中的互动数据、学生的作业完成数据、学生的成绩数据等，分析学生学习轨迹和状态，而后结合学生认知差异与兴趣倾向动态调整教学方法，如结合学生兴趣融入案例、分层次设计作业任务等，实现教学节奏的灵活优化。思政教师合理应用数字教学工具，不仅有助于推动教学方法创新，更可以驱动思政课堂从“教师经验型”转变为“学生中心型”，从而有效提升教学吸引力和实效性。

载体上，构建数字化教学平台与虚拟社区

目前，国内已有多所高校建成了数字化思政教育平台，如清华大学推出的“学堂在线”平台、北京大学开发的“北大思政在线”平台、电子科技大学构建的“1234”智慧网络育人平台等，都打破了时间和空间的限制，让学生可以在课外时间进行自主学习，拓展了思政教育的覆盖面、提升了思政教育的影响力。其中，“北大思政在线”平台，整合校内外优质思政教育资源，支持MOOC、SPOC等多种教学模式，方便师生开展不同形式的思政课，而且平台还提供了智能推荐功能，能够根据学生的学习兴趣和学习进度，推荐个性化的学习内容。除了建立数字化思政平台外，高校也应积极建立虚拟社区，打造思想碰撞与价值引领的线上互动空间。在虚拟社区中，学生一方面可以通过平台获取所需知识，另一方面可以与其他学生共同参与实时的话题讨论、表达观点、分享心得，或者与教师进行一对一思想交流。这种线上交流方式既具有便利性，也延展了思政教育的覆盖面，让思政育人工作不仅仅局限于课堂知识的传递，而成为鼓励学生自主思考、自我建设的重要载体。

立足于数字化时代，高校思政教育主体积极进行数字化转型，既是高校育人工作发展的必然路径，也是我国高等教育承担社会责任、回馈社会发展的必然选择。未来，各高校需加快布局思政教育工作数字化建设，激活育人工作的数字化活力，全面增强思政育人效果。

（作者单位：西南大学马克思主义学院）