□张国鹏

“大思政课”理念的提出，为高校思政教育指明了新路径，同时对高校思政教育提出了更高的要求。红色文化作为先进文化的重要构成，蕴含极为丰富的哲学理念、价值观念、优良革命传统、伟大革命精神，是建设“大思政课”的关键内容。因此，高校应积极推动红色文化贯穿高校“大思政课”建设。

强化文化资源的开发利用

红色文化资源与“大思政课”互融互促，应切实构建内外协同、凝心聚力的一体化工作格局，共同致力于红色文化资源的开发与应用，为系统推进“大思政课”建设储备丰富的内容资源和优质素材。高校党建工作部门应切实发挥组织规划、资源统筹、沟通协调等职能，积极加强与校内外各主体、机构、企事业单位等交流与合作，通过校地协同、校校联合、校馆合作等途径组建高水平的红色文化资源开发小组，从而实现跨部门、跨区域的教学案例、文化资源、数据资源库、多媒体教学资料包等互联互通，继而以资源整合、优势互补的供给格局助力高校“大思政课”建设提质增效。同时需建立健全评价机制，切实保障红色文化资源高效赋能“大思政课”建设。高校应将红色文化融合实效纳入质量评估体系，将其融入教师培养、学生培养、课程建设、教学研究、文化建设等方方面面，确保综合评估体系覆盖人才培养的全过程、全方位。

聚焦理论课堂的阵地建设

红色文化赋能高校“大思政课”建设，应紧紧围绕理论课堂这一主渠道和主阵地，全面把握红色文化资源的多元价值意蕴和思想内涵，坚持用心用情、有感有形地讲好思政故事和红色故事，让思政课堂成为学生观念重塑、思想教化、品格提升、素养培育、文化认同的主渠道。因此，高校思政教师应创新课堂教学方法，讲好思政故事。高校思政教师须改变传统灌输式的教学方法，积极探索使用探究式、启发式、案例研讨、角色扮演等多种创新性手段，真正让学生在互动参与中强化对历史知识、党史知识、革命精神、政治理论等的认同。高校思政教师还可借助故事性的叙事方式、生活化的话语表达、大众化的故事素材、专题性的教学手段，以更贴合学生主体内容期待和接受规律的表达策略实现高水平内容供给。同时，拓宽教学主体，构建党政专家讲、退伍老兵讲、教学名师讲、道德模范讲、学习标兵讲、朋辈榜样讲等多元主体的理论教学模式，用英雄故事、革命精神、理想信念、优良传统、高尚品格点亮广大青年学子的信仰之灯。另外，要注重开展在线教学。积极利用易班、慕课、学习通、网易云课堂等平台开展在线教学，打造集图像、文化、视频、动画等多模态内容呈现于一体的直观教学场景，提升思政教学的吸引力与感染力，真正打造广大青年学子“心尖”上的思政课。通过接入生成式人工智能、虚拟现实技术、全息技术等打造智慧思政教学场馆，让红色文化、历史文物、战争遗址、历史场景、历史人物得以直观化、动态化呈现在思政课堂，为强化理论叙事提供新形态的内容支撑，从而推动传统思政课堂逐步向数字化、现代化课堂转变。

在实践课堂中推动学用转化

红色文化融入高校“大思政课”建设，不仅要注重理论武装，而且应引导学生在实践参与中实现知识转化，成为知行合一的时代新青年。因此，高校应依托“行走的思政课”助力学生学用转化，在丰富多元的实践活动中帮助学生将理论知识、社会责任、实践锻炼等有机结合起来。一是高校应定期组织开展校内文化实践活动，让广大青年学子在实践锻炼中领悟红色文化的独特魅力，并自觉提升文化传承意识与使命认知。定期举办党史知识竞赛、主题艺术展、文艺表演、校内志愿宣讲、经典诵读等实践活动，让学生在实践参与中实现成果转化和知识内化。二是定期组织学生参加校外研学实践，引导学生在重温历史回忆、寻访历史足迹的过程中不忘初心、牢记使命。例如，高校可定期组织学生赴红色文化场馆，包括烈士陵园、历史纪念馆、历史博物馆等场馆进行沉浸式参观学习，依托红色文化场馆内丰富的文物展陈、详实的历史记载、鲜活逼真的历史情境、高度契合的空间布局，引发广大青年学子的情感共鸣和思维共振，使其自觉坚定政治认同。三是定期组织学生参加校外社会实践，引导学生在学思践悟中不断涵养家国情怀、人民至上的情怀与品格。定期组织学生参与社会调研、专业实践、志愿服务、环保公益等活动，引导学生在实践锻炼中不断强化文化认同与文化传承自觉。例如，共青团委、基层党支部可定期组织学生围绕乡村振兴、革命老区转型发展、脱贫攻坚、社会治理等热点话题进行社会观察、走访调研和志愿服务，激励学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的合格建设者和可靠接班人。

本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“建党先驱人物的社会发展观研究——基于马克思主义中国化早期探索的视角”（ZYTS25174）。

（作者单位：西安电子科技大学马克思主义学院）