□郑浩东

新时代，面对数字化巨大浪潮冲击，各高校积极应对、寻求突破，致力于更好地践行立德树人根本任务。数字化技术的不断更新迭代为高等教育改革提供了新思路、新方法。作为立德树人关键课程的高校思政课是高等教育改革中的先行者，2022年教育部联合相关部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，指导高校思政课教学改革工作的开展，鼓励在思政课教学中善用数字化技术赋能，展现红色文化资源的价值属性和精神内核，使数字变量变成大思政课建设的增量，切实提升思政课的课堂实效。

红色文化资源数字化转化赋能高校思政课教学

优化教学内容。红色文化作为连接历史、现实、未来的重要精神纽带，见证了无数的奋斗故事，是极其重要的思政课教学资源，在思政课教学中发挥着特殊作用，能够有效唤醒学生的红色基因，培育学生的家国情怀。利用数字化技术将分散的红色文献、影像、文物等红色文化资源进行数字化转化，有机融入思政课教学，打破时空限制，实现红色记忆的数字化呈现，以历史的角度丰富和扩展思政教育的教学资源和话语体系，使得思政课教学内容更加系统、立体。在对红色文化资源进行数字化采集与整合的基础上，借助智能分类系统，通过“时间轴+空间地图+精神主题”三维标签体系，实现红色文化资源的精准检索和可视化呈现，便于教师在课堂教学中一键调用，帮助学生形成立体、全面的历史认知。

创新教学形式。传统的思政课教学形式大多是教师讲、学生听，这一单一形式不能够满足学生多样化的学习习惯。红色文化资源的数字化转化让思政课教学拥有了沉浸式叙事与情感体验的新环节，能够通过以往所没有的立体化情景化教学形式，让学生不再是仅从书本上看到、从教师口中听到蕴含红色文化的百年奋斗史，而是能在虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数字化技术营造的虚拟空间中得到沉浸式体验，还能调动学生的学习兴趣和课堂参与度。

提升教学效能。教学效能的关键影响因素无非是学生和教师，一堂效果好的思政课必然是教师讲得好、学生学得好二者兼具的，缺一不可。红色文化资源的数字化转化为教师的教学工作提供了丰富的素材和资源，让教师在教学环节上有更多的选择，为“教师讲得好”这一必要因素提供了硬件支持；新型思政课堂以学生为主，加强了课堂的互动性和亲和力，通过影音、动画甚至沉浸式体验的形式展示知识，大大提升了学生的学习兴趣，便于学生掌握和理解，使得“学生学得好”在思政课堂上得以更为轻松、顺利地实现。由此可见，红色文化资源数字化转化赋能高校思政课教学，使得思政课堂兼具了一堂“好”课所需要的两大必备因素，其教学效能必然会得到提升。

红色文化资源数字化转化赋能高校思政课教学的实现进路

搭建红色文化思政教育数字化平台。搭建以红色文化为主题的思政教育数字化平台是实现红色文化资源数字化转化赋能高校思政课教学的关键性工作。高校应联合相关部门共建集资源共享、在线互动、网络宣传等功能于一体的数字化平台，整合红色文化数字化资源，开发开放式课程系统，系统讲解红色文化知识，供教师和学生参考学习；引入智能推荐系统，在大数据技术的帮助下，通过学生和教师在平台上的浏览记录、行为轨迹、言论表达等数据精准判断他们的兴趣所在，然后自动生成个性化红色文化学习资源包和定制版学习任务计划书，大大节省教师和学生筛选、查找资源及制定学习计划的时间，有效提升学习效率。

建设虚实结合的思政“大”课堂。高校思政课教学改革的目标是构建大思政格局，因此，建设思政小课堂、社会大课堂、网络微课堂为一体的课堂模式是红色文化资源数字化转化赋能高校思政课教学的应有之义。思政小课堂方面，依托红色文化思政教育数字化平台资源，在多媒体和数字化技术的支撑下，为学生营造轻松、活泼、生动的课堂氛围，让学生通过娱乐、互动、交流的形式接受红色文化的精神浸润和洗礼，掌握思政知识、提升思政素养。社会大课堂方面，与相关部门合作共建线下教育实践基地，定期组织学生到红色文化博物馆、红色旅游景区、红色遗址等场所展开研学之旅，以红色文化为“实”、数字技术为“虚”，鼓励学生在实景调研的途中进行数字建模，主动产出，为红色文化的传播添砖加瓦。

培养思政课教师的综合素养。高校应开设数字化素养专项提升培训班，邀请专业人士担任培训班教师，帮助思政课教师掌握数字化技术相关理论知识（数字化资源的整合、数字资源版权的管理等）和实操技巧（AI教学工具的使用、VR教学课件的制作等），将数字化素养纳入思政课教师的综合评价指标体系，推动教师积极主动参与思政课教学改革工作，对表现优异的教师予以表彰和嘉奖（设立红色文化数字化教学创新奖，评选优质数字教案）；开展红色教育，邀请党史专家、红色文化传承人进校开展专题讲座、主题宣讲，系统讲解红色文化的精神内涵及其在思政教育中的教学应用，提升思政课教师对红色文化的认知；组织思政教师到红色文化教育基地开展实地研学，通过现场教学、情景模拟等方式提升思政教师的教学能力。

本文系2022年山西省高校哲社科研项目（思想政治教育专项）《新时代山西红色文化资源融入大学生理想信念教育研究》（2022zsszsx025）阶段性成果。

（作者系山西农业大学讲师）