□闫列凤

人机交互、人工智能等数字技术赋能高校思政教育改革创新。尤其数字技术的超时空性，打破高校思政课本、教室等“狭窄”空间，以及信息空间壁垒，使得高校思政教育时空得以延展；内容丰富性，为学生提供多维化、立体化教学内容，契合当代大学生注重个人话语表达、追求多样化信息、倾向于追求多种信息获取方式的特征。高校应以数字技术为载体，围绕精准施教理念，全面分析大学生学习和成长动态等数据，完善精准思政教育内容、创新精准思政教育方式，为大学生思政学习提供差异化、个性化指导，提升思政教育精准实施水平。

优化精准思政教育环境

高校置身于数字思政浪潮，亟须实现精准施教理念的跃升，大数据等数字技术已然成为高校开展精准思政教育改革的重要引擎。因此，高校应完善顶层设计，制定数字技术赋能高校开展精准思政教育的路线图和战略，鼓励相关主体积极参与、稳步推进精准思政教育。引导思政教师、辅导员等思政教育工作者全面意识到数字技术赋能思政教育精准实施的价值，坚持以人为本、技术为用原则；肯定思政教育主体提升数字技术素养的重要性和必要性，要求其借助数字技术优势，却不过度依赖数字技术，构建和谐的人机协作思政教育环境。围绕“数字技术赋能精准思政教育”主题，构建思政精准教育领导小组和教研室。由领导小组负责信息化技术引进、思政教育规划制定、教师结构优化、思政教学资源配置、思政教学管理、过程监督等工作，切实保障思政教育精准实施；协调各部门联动，构建课程思政教育共享机制，打破校内不同部门之间的数据壁垒，对所有数据进行整合、清洗、筛查，确保思政教育数据的可靠性。教研室负责精准思政教学理论研究，由思政教师和辅导员通过信息化协同育人网络进行及时沟通、协同互商，共同参与思政教学数据、学生思想动态、学习需求、个性特征、家庭情况等数据的收集、更新与分析，总结精准思政教育实施规律。一线思政教师和辅导员应持续提升数字技术应用能力，掌握可视化技术操作方法，动态生成学生画像，细致描述学生学习态度、思政素养、身心健康水平，创新精准化教育方式、精准化教学内容。过程中，高校不断升级数据加密技术，确保思政教育数据安全，将数字技术伦理意识渗透到思政教育全过程。

优化精准思政教育内容

数字技术赋能高校思政教育内容以时代感。高校可打造新媒体矩阵，优化思政教育内容供给；借助算法技术精准了解大学生兴趣爱好，打造广大学生受欢迎的网络文化产品、思政教育短视频、精品思政课程等内容体系。思政教师可借助自然语言处理技术，进一步优化思政内容设计和呈现形式；将政策性文件拆解为系列短视频脚本、游戏化剧情内容，结合大学生多元化兴趣标签，定制个性化思政教育内容；还应围绕思政教育凝聚、传播时代正能量的原则，将乡村振兴、公共服务、脱贫攻坚等主题相关的社会案例衍变为“思政育人小故事”，通过视频剪辑技术，将小故事嵌入思政教学多媒体课件中，生动展示中国力量，为学生结合思政理论讲好中国故事提供知识储备。基于此，精准了解学生价值取向、思政理论知识水平和时间安排情况，明确大学生学习需求，构建智能化的内容双向匹配系统；系统根据学生需求和兴趣，为其推送匹配的、个性化的思政教育内容；系统进一步识别学生更为具体的需求，进行智能化、高效化内容资源搜索，即时反馈给学生，彰显精准思政育人内容的针对性。拓宽内容推送渠道，通过微信小程序中的闯关问答游戏、虚拟偶像直播等渠道隐性推送思政教育内容，强化思政内容精准传播的渗透率。优化思政教育智慧服务系统、思政教育数据安全预警系统等，为大学生投放优质的思政学习内容，推荐自主学习产品，改善思政教育内容同质化现象；推出“菜单式”组合，让学生通过智慧服务系统自主选择思政内容，并进一步分析学生选择的内容，及时调整思政内容结构和质量，确保精准思政教育内容与时代发展同频共振，实现思政教育内容的守正创新。

创新精准思政教育方式

数字技术时代，高校开展精准思政教育，需始终以学生为中心，坚持尊重学生、服务学生、关照学生的原则，充分尊重学生在思政教育中的主体地位，实施“线上+线下”“理论+实践”相结合的教学方式；在抓好思政课堂主渠道的同时，组织大学生参与思政理论宣讲，与教师前往党政机关、乡村社区、企事业单位进行思政知识宣讲，推动大学生从听知识、看知识转向讲知识，实现从理论到实践的跨越。以学生需求为导向，通过数字画像了解学生内心感受和需求，给予学生生活和学习实际以切实、精准的关照，充分解决大学生思想问题，帮助其解决实际问题，把准其成长方向。高校还应构建思政第二课堂，围绕大学生职业发展、政治素养、创新创业、人文关怀等开设选修课程，并设置合理的学分认定机制，通过此，让思政教师更为精准地实施成果导向教学方式，以逆向思维精准改进思政教育方式，将针对学生“分数绩点”的关注逐步转变为对其价值意义的塑造，更好地落实立德树人根本任务。围绕关照学生的原则，思政教师借助大数据技术构建大学生个体专属的电子档案、认知模型和能力图谱，借助虚拟现实等技术构建适合不同学生的学习场景，学生在思政课堂内外皆能够融入沉浸式教学环境，开展多感官的自主学习。过程中，思政教师和辅导员通过教学系统和互联网通信工具，与学生进行即时、充分地互动，精准掌握和预判学生思想动态，运用大学生容易理解的语言重新诠释思政话语内容和现实案例，提升思政教育话语的亲和力，最大程度推进思政价值引领、思想启发与情感培育相统一。

（作者单位：东华理工大学马克思主义学院）