□陆俊先 周丽霞

当前，数字化浪潮正深刻重塑教育形态，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，亟需以数字化技术破解传统教学中的资源壁垒、时空限制与评价短板。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，为“大思政课”创新建设指明了方向。唯有善用数字化技术重构教学体系，可以让理论宣讲更具穿透力、实践体验更具沉浸感、价值引领更具亲和力。

数字化资源聚合，构建立体多元的教学内容体系。数字化技术为“大思政课”提供了打破时空壁垒的资源整合路径。目前，国家智慧教育公共服务平台、全国高校思想政治理论课教师网络集体备课系统、“青梨派”大学生思政课自主学习专属平台等已构建起集约化资源供给模式，整合了红色教育基地数字资源、政策解读视频、典型案例库等多维素材，形成了覆盖全国的思政教育资源 “云仓库”。高校可通过搭建校本化“思政数字资源中台”，实现资源的二次开发与深度融合，将本地革命纪念馆、博物馆的VR全景、企业技术攻关案例、乡村振兴实践数据等进行结构化处理，形成“理论—实践—地域”三位一体的资源矩阵，使抽象理论转化为可感知的数字场景。这种资源聚合的创新价值在于实现了“大资源”与“小课堂”的精准对接。数字化技术通过大数据爬虫、智能分类算法，可实时抓取社会热点事件、政策动态等生成教学素材,使思政课内容始终与时代同频共振。通过这种动态化、精准化的资源供给，不仅丰富了课堂教学的维度，更能有效提升理论的说服力和感染力，让“大思政课”真正成为学生了解时代、认识社会、塑造正确价值观的重要窗口。

沉浸式场景再造，创新互动体验的教学实施路径。数字化技术对“大思政课”的革命性赋能，集中体现在教学场景的沉浸式重构。“大思政课”之“大”，要求突破教室物理空间限制，而VR、元宇宙等技术为这一突破提供了可能。高校可开发“重走长征路”虚拟仿真课程，通过三维建模还原湘江战役场景，学生佩戴VR设备即可“亲历”战火纷飞的历史瞬间，在躲避“枪林弹雨”的交互体验中理解“信仰的力量”。这种场景再造不是简单的技术展示，而是通过“具身认知”激发情感共鸣——当学生在虚拟场景中“搀扶”受伤战友前行时，对“团结奋斗”的价值认同便从抽象概念转化为具象体验。在课堂实践中，数字化场景创新呈现出“虚实交融”的鲜明特征。一方面，全息投影技术将抗疫一线医护人员、航天工程师等“时代榜样”以虚拟形象引入课堂，实现跨时空对话；另一方面，5G+直播技术使田间地头的乡村振兴实践、工厂车间的技术攻坚现场成为“移动课堂”。高校还可以组织学生通过远程操控设备，参与革命老区中小学的思政课共建，在实时互动中感悟教育公平的实践逻辑。这种场景创新解决了传统实践教学中“参观多、体验少”“说教多、互动少”的痛点，使学生在沉浸式参与中完成从认知接受到价值认同的转化。

智能化评价重构，完善全过程育人的反馈调节机制。数字化技术推动思政课评价从“经验判断”转向“数据驱动”，构建起覆盖“教—学—管”全链条的智能评价体系。传统评价依赖考试成绩和主观评语，难以捕捉学生思想动态的细微变化，而大数据分析可通过学习行为轨迹、情感反馈数据等构建“思想政治素质发展图谱”。高校可以开发“思政课学习分析系统”，通过采集学生课堂互动频次、课后讨论关键词、实践报告情感倾向等数据，生成包含“理论认知度”“价值认同度”“行为转化度”的三维雷达图，精准定位个体在“理想信念”“家国情怀”等维度的发展短板。这种评价体系的创新价值在于实现了“三重统一”：一是过程性评价与结果性评价的统一，通过实时采集数据避免“一考定终身”的弊端；二是知识评价与价值评价的统一，借助语义分析技术解读学生表达中的价值倾向；三是个体评价与群体评价的统一，通过数据聚类分析把握不同专业、年级学生的认知特点。

协同化生态构建，优化多元参与的教学支持系统。数字化技术打破了思政教育的主体壁垒，形成“学校—社会—家庭”协同育人的数字生态。“大思政课”要求整合全社会育人资源，而数字化平台为多元主体的实时联动提供了技术支撑。高校搭建思政课虚拟教研室，通过区块链技术可实现高校马克思主义学院、企业党建部门、红色场馆等主体的资源确权与共享，这种协同生态的构建呈现出“双轮驱动”特征。一方面，数字中台整合政府、企业、社区等主体的教育资源，形成“供给池”；另一方面，AI算法根据学生认知需求和学校教学计划，实现资源的智能匹配与精准推送。这种模式既破解了“大师资”联通难的问题，又使思政教育与社会需求深度耦合，实现了“小课堂”与“大社会”的有机统一。

教育数字化不是思政课的技术加法，而是推动育人范式变革的乘法因子。在数智时代，唯有把握内容为体、技术为用的原则，让数字化技术服务于讲道理的本质要求，才能避免陷入“为技术而技术”的误区。大思政课要善用，善用的关键在于以数字化赋能教学创新，让理论有温度、实践有深度、评价有精度、协同有力度，最终培养出有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

（作者陆俊先系河池学院马克思主义学院党委副书记、纪委书记，广西马克思主义理论研究和建设工程基地特约研究员；作者周丽霞系河池学院教师教育学院讲师）