□李娜 吴飞

伴随短视频平台热度的持续上升，短视频平台已成为文化传播的新载体和新渠道。紧扣时代主题和发展脉搏的主旋律短视频的生产、传播对营造积极向上的网络空间具有重要促进作用，同时其短小精悍、鲜活灵动的特点又与青年学生的接受偏好高度契合，可将其作为对高校学生实施价值引领和思想教化的重要渠道。立足新媒体背景，积极推动课程思政与主旋律短视频的融合，融合新技术、新平台创新主流话语的传播方式，抢占传播高地成为新时代推进课程思政建设的一项重要时代课题。

多主体联动，强化阵地建设。新媒体视域下主旋律短视频赋能课程思政建设，应通过多主体协同发力打造包含核心圈层、外围创作圈层、分享阅读圈层等多级多层的网络传播矩阵，提升主旋律短视频的曝光率和覆盖面。相关职能部门应发挥引领示范作用，带头推进主旋律短视频的传播工作，建设核心圈层。主动进驻短视频平台，注册短视频官方账号，积极参与内容制作，将短视频平台打造成为传播主流话语、社会正能量、主流价值观念的新阵地。积极参与内容分发，发挥官方账号的舆论引导作用和传播效力，分享转发、宣传推广高校课程思政建设的育人动态、成果经验、典型案例。充分发挥指导、培训、传播作用，积极参与课程思政建设、网络阵地建设和管理工作相关的政策、文件、要求、指示、要点等内容的制作与分发，为高校课程思政建设、网络阵地建设提供方向指引和路径支持。高校要强化文化育人职责和使命，自觉参与外围创作圈层的行动中来。建设网络阵地，在学校党委书记的领导下，各主管部门、学院、教学主体组建“校—院—班—社”课程思政新媒体联盟。学校、院系、班级、社团应充分利用短视频平台介绍本单位课程思政建设相关的精品课程、科研成果、队伍建设、育人成果、活动动态等，做好正面宣传工作，助力短视频空间健康向上、绿色清朗。青年学生、发展对象、入党积极分子等学生榜样应发挥引领示范作用，积极参与宣传文化育人工作，学习应用新媒体平台表达自我、传播思想的技巧与方法。高校应邀请校内外的主旋律短视频创作达人开展面向学生的思政短视频创作技能培训、课程思政短视频创作培训活动等，引导学生用镜头传播红色文化、传播思政知识、传播社会正能量。

常态化把控，强化阵地监管。加强内容把关，构建常态化的内容把控和内容审核机制，确保短视频平台主旋律、正能量的传播作用。政府层面，组织权威内容审核团队，定期对短视频平台中课程思政短视频内容进行审核。定期开展“清朗”专项行动，对短视频平台中存在虚假信息问题、展示不当问题、传播错误观念问题等进行集中整治，对违法违规账号进行关停、曝光，为学生的全面成长发展营造健康向上的短视频空间。高校层面，组建互联网内容审核群组，各级党委领导班子强化领导工作制，牵头组建四级审核小组，对学校、院系、班级、社团短视频账号进行日常监督、定期维护，保证主旋律短视频作品的质量。秉持“多审多校，先审后发”的原则，对各主体的课程思政短视频进行充分审校，避免误传、误发。畅通监督反馈通路，鼓励广大师生积极进行信息审核，同时对举报属实的主体予以物质奖赏和精神奖赏，以激励更多主体积极参与到维护网络阵地安全的行动中来。短视频平台层面，构建人机协同双审核机制，强化内容把关。一方面，依托内容审核平台和AI审核员，主动加强问题检视，建立健全内容审核机制，坚决抵制各类虚假、低质内容，确保平台中的课程思政内容导向正确。另一方面，与地方高校、政府机构搭建人才共育平台，定期邀请专家、学者、教学名师等对平台内审核队伍开展理论培训和思政素养培训，持续强化审核队伍的责任意识和使命担当，引导其强化对短视频内容的规范管理和严格审核，助力课程思政建设和平台建设提质增效。

本文系重庆工商大学教育教学改革研究项目《影视专业课程思政建设中主旋律影像资源的开发与应用研究（项目编号：212034）》；重庆市教委人文社科基地重点项目《媒体融合背景下的主旋律短视频创作研究》（项目编号：20JD053）。

（作者李娜系重庆工商大学讲师；吴飞系重庆邮电大学副教授)