□国洪雨
随着国家“教育数字化战略行动”的全面推进，学校教育的数字化转型迎来了重要契机。体育作为落实立德树人根本任务的重要载体，其数字化改革不仅能提高教学效率与育人质量，更是推动教育公平、实现学生全面发展的关键一环。尤其是在“双减”政策落地背景下，如何通过数字化手段优化体育教学过程、激发学生运动兴趣、提高运动技能水平，成为当前亟需破解的重要课题。
学校体育数字化的价值与意义
推进学校体育数字化，表面是技术应用层面的革新，实质是教育理念与育人模式的深刻转型。其战略价值与时代意义主要体现在以下几个方面：
重塑教学范式，提升育人效能。数字化工具的应用，彻底打破了体育教学对传统物理场地和面对面即时指导的绝对依赖。虚拟仿真技术能够安全、逼真地模拟复杂运动场景（如冰雪运动、游泳、器械体操），为学生提供沉浸式体验；智能可穿戴设备和视觉捕捉技术能即时反馈学生动作轨迹、发力角度等关键数据，辅助精准教学。这使得“精准教学”“分层教学”“翻转课堂”等现代教学理念在体育学科中得以真正落地生根，显著提升了教学的科学性和针对性，使因材施教成为可能。
激发主体意识，培育内生动力。学生可以通过APP自主设定锻炼目标、记录日常运动数据（步数、心率、卡路里消耗）、获取个性化运动处方。这种参与方式有效促进了学生从“要我运动”的被动接受者向“我要运动”的主动参与者转变，内驱力得到显著增强。教师能依据学生个体差异制订精准训练方案，学生也能根据自身实时状态调整运动强度，有效预防运动损伤，逐步养成科学锻炼和自主健康管理的良好习惯。
突破地域限制，平衡教育资源。数字化手段具有天然的跨时空优势，能够有效突破地域限制和资源壁垒。通过建设区域性的体育教育资源云平台，可以将发达地区、名校名师的优质课程资源、精品示范课、先进训练方法等，便捷高效地输送到资源相对匮乏的基层学校，特别是边远、农村和民族地区。这使得不同地域、不同学校的学生都能享有相对均等的优质体育教育资源。
学校体育数字化的核心实施路径
推动学校体育数字化从零星的“局部试水”走向深度的“系统推进”，需要聚焦关键环节，构建清晰可行的实施路径。
构建融合创新的数字体育课程新生态。通过数字平台实现课程内容、教学方法与评价标准的整合升级。深化数据驱动教学引导教师开展基于数据的教学设计，明确“教什么”“如何教”“学得如何”。引入沉浸式技术辅助：引入虚拟仿真平台（如VR实训场景）辅助复杂动作教学，如标枪、跳远等项目。强化即时反馈纠错：利用视频追踪技术辅助纠正学生技术动作，增强教学的即时反馈与纠错能力。
建设智能精准的体育训练支持系统。结合传感器、智能手环等可穿戴设备，实时记录学生心率、步数、速度、疲劳度等运动指标。教师端后台可查看训练效果分析报告，及时做出干预与调控。借助机器学习技术推荐个性化训练路径，实现“一人一策”“一生一档”。
构建全过程的数字化评价体系。将评价贯穿于体育学习的全过程（课前准备、课堂参与、技能掌握、课后锻炼、长期健康行为养成），并拓展评价维度。建立“运动能力+健康素养+参与态度”三位一体的评价模型。
推进区域协同的数字体育资源共建共享。建设区域体育教育数字资源库，聚合优秀课件、教学设计、赛事组织方案等资源；开展远程同步教学、线上实训、区域联赛等共享项目；鼓励校际合作，共建“数字体育联盟”，通过平台化手段实现人力、设备与课程资源的共建共享。
实践案例与区域有效探索
黑龙江省部分学校在体育数字化方面已进行了卓有成效的实践。以哈尔滨市某重点中学为例，该校依托“智慧校园”建设，围绕“数据采集—教学分析—个性指导”路径，建立了较为完善的体育数字化教学体系。具体做法如下：利用AI运动检测系统开展篮球、跳绳、体能等项目训练，系统实时反馈学生动作标准度与改进建议；教师端通过智慧体育平台上传视频教学资源与分层练习任务，学生课后自主完成；学校为学生统一配备智能手环，日常运动数据自动记录，教师可按班级、个体分析运动习惯与健康变化；利用数字平台组织虚拟体育竞赛与线上健康打卡活动，增强学生参与感和荣誉感。
实践证明，该校的数字化体育实践不仅显著提升了体育课堂教学的效率和质量，更有效地激发了学生“愿运动”（兴趣驱动）、“会运动”（技能提升）、“爱运动”（习惯养成）的内生动力，取得了良好的育人效果。
深化发展保障机制与对策建议
为确保学校体育数字化健康、可持续、高质量发展，亟需建立健全强有力的支撑保障体系。在政策层面，教育部门应出台学校体育数字化建设指导意见，明确分阶段目标、技术标准和考评机制；在财政保障上，加大数字化基础设施投入，尤其对农村和边远地区加大倾斜支持；在师资培训上，建立体育教师数字素养提升机制，开展专项培训与数字教学能力比赛；在跨界合作上，鼓励高校、科研院所与企业共建数字体育实验室，推动产教融合；在研究驱动上，加强体育数字教育相关课题研究与成果推广，构建特色的学校体育数字化发展模式。
（作者单位：哈尔滨体育学院）