□赵亮

艺体教育作为促进学生全面发展的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力，提升自信心和自尊心，确保学生身心健康具有不可替代作用。为此，积极开展基础教育艺体育人路径的研究与探索，符合五育并举、提升学生身心健康水平的人才培养要求；符合推动教育均衡发展、缩小教育差距、实现教育公平和资源优化的现实需求；符合提升教育教学质量、满足学生全面发展和个性化发展的现实需求。

以高质量调查研究为抓手，寻策探路。综合运用问卷调查法、田野调查法、案例分析法等方法，设计涵盖各级各类基础教育艺体教育资源、课程设置、教学效果、学生兴趣等方面的问卷，分区域、分类别、分学校科学开展问卷调查；实地抽样调研中小学校和幼儿园的艺体设施、师资配备、活动开展、课程设置等情况；设计座谈提纲，与师生、家长开展座谈，全面了解对艺体教育的看法和期望；搜集、整理和研究基础教育艺体教育的典型案例与相关研究成果，总结经验。结合调研结果，积极组织教育专家、一线教师等召开研讨会，商讨符合基础教育艺体教育发展的核心目标、主要内容、实施路径等，并根据各类学校实际情况和发展需求总结经验，确定适用于基础教育艺体育人的模式、路径，聚焦打造一套科学合理、具有可操作性、可推广和示范的基础教育艺体课程体系；研制较为系统的基础教育艺体教师专业素养提升培训体系和艺体评价体系。

以多类型实验校为突破口，示范引领。分区域、分类型、分层次建立基础教育艺体育人模式应用试点学校，主要采取行动研究法和比较研究法，将调查研究中取得的成果、构建的艺体育人模式运用于不同类型的基础教育艺体育人全过程，在实践中不断观察、记录、反思，根据出现的问题及时调整改进；同时设置对比班级、学校，通过对比分析验证模式的有效性。在不同实验校的实践中发现问题、反思问题，对于模式设计内容难度过高、教学方法不够灵活、体系还不健全等问题，应及时调整优化育人方式、方法，使模式更加贴合学校实际。运用经验总结法和归纳总结法，对实验学校的实践成果要进行全面总结，梳理成功经验和有效做法，确定可复制可推广的模式和案例；与各市地教育科研机构合作，建立成果应用及推广机制，构建多元化的推广渠道，包括通过举办成果展示会、经验交流会、专题讲座等形式，宣传推广该模式，并利用网络平台、教育媒体等渠道进行广泛传播。

以科学评价体系为牵引，提质增效。以学生为评价中心，注重个性化发展，力求全面涵盖基础教育艺体教育全过程，以定性评价和定量评价相结合、过程性评价与结果评价相结合，确定评价主体、评价内容、评价标准、评价方法以及评价过程，形成艺体教育评价体系。基础教育艺体教育评价体系的建立应以学生为中心构建，旨在结合学校的实际情况全面、科学、客观地评估学生在艺体教育教学中的实际状况，关注其艺体综合素质与个性化发展。其中，基础指标考查学习态度和参与度，涵盖课程学习的出勤、参与及任务完成，还有课外活动表现。学业指标专注于知识技能掌握，包含基础知识与基本技能，准确把握学术水平。发展指标着眼素养的拓展，鼓励校外学习实践以积累经验、提升能力。测评要点具体可操作，分数登记量化表现，为教学和学生发展提供依据，促进艺体教育有效施行，激发兴趣潜能，推动全面持续发展。

本文系省哲学社会科学《黑龙江省县（区）域义务教育资源配置和布局结构优化研究》（批准号：24EDE006）课题研究成果，

（作者单位：黑龙江教师发展学院）