□丁冰

“学练赛评”一体化模式在高校足球教学中的应用，旨在提升学生的足球技能和战术水平。通过对课堂教学、课外训练、比赛和评估四个环节的分析，本文提出了一些改进足球教学效果的对策。研究表明，课堂与实践的紧密结合、多样化的比赛形式能够有效提高学生的技术水平，并培养其团队合作、竞争意识以及全面的个人素质。此外，本文还讨论了该模式在不同学生水平和需求下的调整方式。

近年来，随着“学练赛评”一体化理念的提出，这一问题得到了有效解决。该模式通过将学习、训练、比赛和评估四个环节紧密结合，打破了传统教学的局限性。具体而言，学生不仅在课堂上学习足球知识和技能，还能通过不断训练和比赛实践，逐步提高自己的竞技水平。同时，比赛和评估环节的设计可以帮助学生及时发现自身不足，并通过反馈机制进行调整，从而不断完善其技能和战术理解，全面提升学生的足球能力。

延长课堂教学时间与优化课外训练计划。在高校足球教学中，课堂时间通常较为紧张，课外训练又常常缺乏有效衔接，导致学生在技术与战术上的提升受限。为此，延长课堂教学时间和优化课外训练计划显得尤为重要。高校应根据教学需求适当延长足球课程时长，特别是针对技术性和战术性训练内容。通过延长课堂时间，教师可以有更多机会深入讲解和示范各项基本技能，同时加强对战术布置的详细讲解与讨论。课外训练应紧密结合课堂教学内容，确保学生能够在课外实践中巩固所学技能。例如，若课堂上重点训练传球技术，课外训练应组织学生进行专项传球训练，同时通过小范围的对抗赛来强化学生在实际比赛中的运用能力。课外训练不仅要注重技术的提高，还应关注学生体能的训练。可以在课外设置针对性的体能训练，帮助学生提高运动能力和竞技水平。教师还应根据学生的不同水平制定个性化的课外训练计划。对于技术薄弱的学生，应通过反复的基本功训练来提升其核心技能；而对于技术较强的学生，则应通过战术演练、团队配合等方式，提升其整体战术意识和比赛中的应变能力。通过有效的反馈机制，教师可以及时了解学生在课外训练中的问题，并给予有针对性的指导，从而确保学生能够在课外训练中得到实质性的进步。

强化课堂与课外活动的衔接机制。教师应注重将战术理论与技术训练相结合，在课堂上不仅讲解足球技术的基本要领，还应将战术布置和实际操作相结合，使学生能够在课堂中理解战术的理论框架。课堂上讲解的战术内容应与学生的技术训练紧密相关，使学生能够在训练中逐步掌握并运用这些战术。比如，课堂上讲解如何在不同场地条件下布置防守或进攻策略，那么学生在课外训练时就需要在模拟比赛或小范围对抗中实践这些策略，逐步提高其战术执行能力。课堂与课外活动之间应形成一个有效的学习闭环，确保学生能够将课堂上所学的知识与实际操作相结合。教师可以通过定期检查课外训练进展来实现这一点，例如通过小组讨论、技术反馈等方式，帮助学生分析在实际操作中的问题，并根据反馈调整训练方向。通过这种方式，学生不仅能巩固课堂上所学的知识，还能在课外训练中深入理解并运用这些知识。

多样化比赛形式与增强学生参与感。学校可以根据学生的不同技术水平和需求，组织五人制、七人制等不同形式的比赛，以确保每个学生都能在适合自己的竞技环境中参与其中。五人制和七人制比赛在比赛规模和强度上有所不同，可以更好地满足不同层次学生的需求。五人制比赛通常场地较小，比赛节奏较快，更侧重于个体技术和快速反应能力的培养。而七人制比赛则可以提供更为宽广的场地，注重团队协作和战术配合，有助于培养提升学生在团队中的定位意识和协作精神。这些比赛形式具有较高的灵活性和适应性，能够帮助学生在不同的比赛环境中提高技术细节和战术执行能力。除了校内的多样化比赛形式，学校还应定期组织校际比赛，为学生提供一个更高水平的竞技平台。校际比赛不仅可以让学生在与不同风格的对手对抗时，检验和提高自己的技战术水平，还能帮助学生培养更强的竞技精神和团队合作意识。通过与外校的竞争，学生不仅能够在不同的比赛环境中锤炼自己的技术，还能开阔视野，增加他们对足球的认知和理解。

“学练赛评”一体化模式在高校足球教学中的应用，延长了课堂教学时间与优化课外训练计划，能够更好地弥补课堂时间的不足，帮助学生提升技术水平和战术理解。课堂与课外活动的紧密衔接，通过定期反馈与指导，使学生能够在实践中巩固所学，提高技术执行力和战术应变能力。同时，多样化的比赛形式以及定期组织的校际比赛为学生提供了更高水平的竞技平台，增强了学生的参与感和竞争意识，促进了团队协作能力的发展。通过这些综合性的教学策略，能够有效提升学生的综合素质，推动高校足球教学的全面发展，培养具备竞技能力、团队精神和战术意识的足球人才。

（作者单位：哈尔滨体育学院）