□冯博

大中小学思想政治教育一体化建设，关系到落实立德树人的根本任务，关系到培育时代新人。在实践中，大中小学思政课一体化在教学内容、教学方法与教师协同等方面，需要进一步的改革创新。

推进教材与课程内容一体化设计。在大中小学思政课一体化建设进程中，教材与课程内容的系统性衔接是重点。其一，要坚持贯通衔接，加强教材队伍建设和教材研究工作。各学校要根据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》要求，完善教材建设机制。有关部门需搭建起大中小学思政课教材主编及核心编写人员的常态化交流平台，并建立健全教材建设动态监测与反馈机制，以打破不同学段间的隔阂，实现教材内容从小学到大学的整体规划。同时，定期开展研讨，并围绕同一主题进行阶梯式设计。其二，教学内容的有机衔接是重中之重。部分思政课内容在不同学段存在简单重复问题，对此，不同阶段的教育要依据不同学段学生的认知特点将教学内容进行科学分解。以“社会主义核心价值观”的教学为例，在小学阶段，教师可通过讲故事、树榜样的方式，用具体形象的事例让学生感知社会主义核心价值观的基本含义，如通过国旗下讲话、主题班队会等形式，让学生明白“爱国”“诚信”等价值观在日常生活中的表现；初中阶段，教师可结合学生的日常生活及社会现象系统讲解社会主义核心价值观的实践要求，引导学生明辨是非、遵守规则，初步形成价值判断能力；高中阶段的教学可从理论逻辑及实践意义层面，引导学生深入分析社会主义核心价值观的历史渊源和时代价值，培养学生的理论思维与价值分析能力；大学阶段，教师可提升理论高度，系统讲解社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系，分析其在国家治理、社会发展、个人成长中的引领作用，培养学生的理论认同和实践自觉。由浅入深、循序渐进的内容安排既可保证各学段教学重点各不相同，又可让教育目标保持连贯性，避免内容断层脱节问题。

构建多维支撑一体化育人平台。大中小学思政课一体化建设离不开坚实的资源保障与平台支持，学校可打造一个融合理论研究、实践教学、数字资源的综合性育人平台，为思政课一体化建设筑牢根基。其一，教研协作是推动大中小学思政课一体化建设的突破口。教育部门需建立常态化的跨学段教研机制，以此促进不同学段、不同学校间的教学经验交流及资源互通共享。联合备课能够凝聚学段合力，教师们结合各学段学生认知特点及教学目标，共同探讨如何将理论内容转化为适合小学生理解的故事案例、初中生参与的辩论议题、高中生剖析的理论框架以及大学生研究的学术课题，不仅能让教师精准把握不同学段的教学重点，还能通过相互借鉴实现教学内容的自然过渡与深度衔接。其二，实践教学是串联大中小学各学段教育的重要纽带，打造实践教学资源共同体必不可少。大中小学可携手开发并利用各类实践教学基地，如爱国主义教育基地、红色革命遗址及改革开放示范区域等，根据不同学段学生的认知水平与成长需求定制差异化实践课程，让各个学段的学生在基地中均可获得符合自身特点的实践体验，形成连贯的育人链条。大中小学亦可联合开展活动，促进不同学段学生互动交流。学校应当抓住重要时间节点及重大主题，组织大中小学生共同参与实践活动，以“行走的思政课”为例，通过组织跨学段学生一起实地参观，让不同年龄的学生在互动交流中碰撞思想火花，深化对知识的理解。高校还可以重点打造一批精品实践项目，如理论宣讲、支教服务、社会调研以及科技创新等活动，同时邀请中小学生参与，形成以高校带动中小学的辐射效应。

【基金项目】2024 年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课教学改革研究专项立项指导项目“冰雪文化资源融入大中小思政课一体化路径探析”（编号SJGSZD2024031）的研究成果。

（作者单位：哈尔滨体育学院马克思主义学院）