□陈洁萍

黑龙江作为东北老工业基地和生态资源大省，坐拥大森林、大湿地、大界江等独特禀赋，研学旅行发展先天优势显著。以新质生产力赋能研学旅行绿色转型，既是践行“两山”理论的必然要求，也是推动龙江教育创新与文旅融合的重要路径。新质生产力的核心在于通过科技创新实现生产要素的绿色重组，为研学旅行转型提供方法论指导。在技术应用层面，AI虚拟现实技术构建起“虚拟研学+实地体验”的混合模式，如借助VR技术还原东北虎迁徙轨迹，减少实地考察对野生动物的干扰；物联网能耗监控系统在试点基地（营地）的应用，也有效降低了运营成本，提升了资源利用效率。绿色研学旅游的本质是将生态理念融入教育全过程。在伊春森林研学中，学生通过采集落叶标本、测算碳汇量等实践，理解“森林碳库”的生态价值；在大庆油田研学中，参观智能采油平台成为感知传统工业绿色转型的生动课堂。这些“知行合一”的模式，使学生生态认知达标率提升27%，环保教育从理论说教转化为亲身体验。

构建龙江研学旅行绿色发展阶段目标和战略定位。规划省级绿色研学示范基地建设，开展湿地观测、森林探秘等活动，开发生态研学课程；谋划打造“北国寒地生态研学”品牌，推出冰雪生态考察、寒地作物种植体验等项目，形成可复制模式，以“生态教育 + 产业融合”助力龙江生态文明建设。

创新龙江研学绿色发展的特色产品体系。依托地域资源设计差异化研学旅游产品矩阵。在新质生产力赋能龙江研学旅游绿色发展的进程中，特色产品体系创新是重要支撑。将政府主导培育的龙江特色森林品牌“九珍十八品”系统融入研学旅游体系，是构建创新发展模式、探索绿色可持续研学路径的关键举措。黑龙江省拥有广袤的森林资源，寒温带与温带交汇的气候条件孕育了丰富的生物多样性，为“九珍十八品”品牌建设提供了坚实的自然基础。该品牌涵盖林菌、林菜、林药、林果及林下经济动物产品等多个品类，其中猴头菇、松茸、野生蓝莓等“九珍”，红松籽、黑木耳、白桦汁等“十八品”，均是龙江生态优势的集中体现。将地域品牌科学纳入龙江研学旅游范畴，可充分彰显地域特色与资源优势。一方面，可依托其开发特色研学课程，组织学生实地考察产品生长环境与生产流程，如深入林区观察野生蓝莓生长状态、走进企业了解黑木耳生产工艺，使学生直观认知家乡生态资源的独特性与丰富性；另一方面，可以设计以其为主题的研学实践教育活动，在提升实践能力的同时，深化对家乡特色产品的认知与情感认同。通过开展嵌入式品牌教育，能够引导学生深入理解家乡物产所蕴含的生态价值与文化内涵，进而激发其爱乡情怀。在研学旅行过程中，学生不仅可以获取相关知识，更能在实践体验中构建与家乡的深厚情感联结，增强对家乡的认同感与自豪感。这一过程既实现了品牌价值与教育功能的有机融合，也为推动龙江研学旅游向绿色高质量发展迈进、培养兼具乡土情怀与生态意识的时代新人提供了有力支撑。

创建龙江研学绿色发展的多元协同机制。建立“政府引导、企业运作、学校参与”联动模式，可以省级行政主管部门牵头，成立研学产业联盟，推动景区、教育机构、科研院所跨界合作，形成“政府搭台—高校科研—企业转化—学校实践”良性循环。

完善龙江研学绿色发展的保障体系。探索研学基（营）地星级评选，按接待量给予激励，实施动态监管与优胜劣汰。研究高校联办导师认证营，通过双证模式培育专业人才。借鉴外省成熟经验，紧扣龙江冰雪、湿地特色，打造“龙江绿色研学”IP，举办“绿色研学达人”评选等活动，让IP打造落地为可感知、可参与、可传播的实践活动。

新质生产力赋能下的研学旅行绿色发展，既是破解龙江生态保护与产业发展矛盾的关键抓手，也是培育时代新人的重要载体。当AI技术与冰雪资源深度融合，当生态理念根植于研学实践，黑龙江将探索出生态效益、经济效益、教育效益协同共赢的特色路径，为东北全面振兴注入可持续发展的绿色动能。

本文系2025年黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项重点课题研究成果（编号：JYB1425094）。

（作者单位：黑龙江教师发展学院校外教育研究指导中心）