□白冬

随着信息化发展速度的提升、智能化设备应用的普及，教育数字化成为新时代教育发展的重要方向，对于推动教育高质量发展具有重要意义。学校在作业管理上要将信息技术引入作业管理，用数字赋能作业设计，对作业进行智慧管理，实现“提质增效”。

三级联动，全方位推进作业改革

在作业管理上，要按照属地原则，建立三级作业管理机制，形成省级宏观决策、区域数字管理人员的科学指导、学校具体落实的管理模式。

省级层面，成立作业设计研究小组，理论与实践相结合，引领区域教研部门思考作业设计和管理评价，从根本上改变作业的陈旧观念，建立作业设计评价制度，通过评价作业发挥导向作用，引领区域教研部门做好常态化作业管理；成立优秀作业设计资源库，吸纳省域内优秀的作业设计，实现优质资源共享。

在区域层面，制定科学的培训计划，分层次、分步骤地对教师进行作业设计能力提升培训，使广大教师掌握运用数字赋能作业设计和管理的方法。教研部门要积极指导教师站在大单元的视野下，以“分层、弹性、兴趣、素养”为核心，设计符合新课程标准理念和“双减”政策要求的作业，让全体学生在完成作业中都能够得到不同程度的发展，同时有效运用平台功能实现作业管理过程中的各种数据的实时统计，快速了解学生知识的掌握程度、能力的发展层级、素养的提升档次，从而让学情定位更精准，能力评估更客观、素养评定更合理。

在校级层面，学校要加强作业数字化管理建设，要增加校本研修、学情调研、自选作业等环节，促进作业流程管理的提档升级，从而实现以减轻师生负担为根本的全过程管理模式。在作业设计管理上，利用课前导学方案将课前、课中、课后融为一体；借助平台设置绘制思维导图、跨学科主题活动、智趣游戏答题活动等，以多元的数字化作业形式，让学生能够根据自己的学习能力水平、兴趣爱好选择适合自己发展的作业。

抓好“三关”，分步骤推进作业“智治”

守住作业数量关。省级层面应加强智慧教育数字化建设，建立面向全省中小学的作业总量审核监管制度；区域层面应加强基层学校的数字化作业管理系统的监控，精准收集基层学校作业管理的信息，远程指导学校数字化作业管理建设和解决基层学校在管理过程中出现的问题。学校层面应根据本校的信息化硬件水平和教师的信息化能力，分梯队、分学科逐层推进作业管理系统建设，让教师们认识到数字赋能作业管理是减轻教师负担的有效方法，且能够实时更新与精准掌握学生作业完成情况、自身教学中的不足之处，为以后有针对性地优化作业布置提供了科学依据。

确保作业质量关。学校要积极探索“基于问题”的作业管理模式，为学生提供符合发展需要的作业，实现作业“量身定制”。要借助数字化手段，利用假期时间布置实践性作业，积极引导学生参加社会实践，增强学生学习的效能感。

抓好作业评价关。学生通过平台的作业评价，能够及时找到自己学习中的漏点，及时进行巩固和再练习，学生在每次的反馈中明确目标，从而实现“以评促学”的效果。教师通过平台的评价反馈，了解学生的学习效果、及时调整教学策略，精准把握教学节奏，从而实现教与学的统一。同时还能引导学生发挥特长与找出不足，激发学习动力。

加强指导，多渠道实现作业提质

省、区教研部门要加强对基层学校、一线教师的指导与督查。从以下三个方面寻找突破口：一是建立“教学—教研—科研”的协同体，促进教师教学能力建设；二是突破线上线下授课界限，以授课场景的应用，为作业的减负增效提供助力；三是构建教育治理体系的区域顶层设计引领。还可以借助可视化报告建构作业管理新路径，实现“课堂教学—作业布置—平台批改—查看数据—量化评价—诊断问题—改进教学”的良性循环。

数字赋能，智引未来。落实“双减”政策，深入实施新课标，构建科学化、智能化的作业管理模式，让每个孩子享受到高质量的教育。

（作者单位：黑龙江教师发展学院）