□陈洁萍

在东北全面振兴与教育强国建设的时代背景下，黑龙江省正以研学实践教育为切入点，将得天独厚的自然人文资源转化为素质教育的“活课堂”。黑龙江省研学实践教育的探索，不仅为全国研学实践教育提供可借鉴的地域样本，更承载着为工业文明地区研学教育提供路径参考的战略价值。

黑龙江研学发展基底的实践创新。“五色教育”（红色基因传承、绿色生态文明、蓝色高新科技、金色现代农业、银色冰雪文化）社会实践大课堂体系是黑龙江省于2020年创新构建的。各地以这一体系为引领，在课程开发、资源整合、学研结合、红色研学等方面不断实践创新，为黑龙江研学提供了坚实支撑。在课程开发领域，哈尔滨市以中央大街建筑群落构建“建筑美学+历史地理+跨文化交流”城市研学场景，立足资源禀赋打造特色范式；大庆市以“红色工业+沉浸式体验”创新模式，形成了“以研促教、以旅兴城”的良性循环。在资源整合层面，伊春市按教育属性分级开发森林湿地资源建立“绿色资源转化图谱”；绥芬河市依托跨境研学实践场景创建“中俄边境研学”品牌，实现资源价值的多维转化。在学研结合版块，齐齐哈尔市在扎龙湿地开设水质监测、候鸟观察等项目，帮助学生在实景中掌握技能，同步提升生态知识与科研能力；牡丹江市在镜泊湖营地开发瀑布地质考察课，通过实地观测互动增强学生认知与兴趣。在红色研学领域，海林市以杨子荣烈士陵园构建，借助走剿匪路等活动活化历史；鸡西市以探访抗战遗址拓展红色教育视野。

全链条研学标准化体系的构建。构建全链条研学标准化体系，应从“目标-内容-实施-评价”四个核心要素着手规划。在目标设计维度，应遵循“理论认知-场景体验-成果转化”闭环，建立“学科标准-学生发展-地域特色”三维融合机制。在课程内容维度，应立足不同学段学生的年龄特征和认知规律，采用“主题链动+学科融贯+项目引擎”模式，以“五色教育”研学逻辑为主线，构建覆盖全学段的研学课程生态矩阵。在课程实施维度，应构建“三阶九步”研学模型：前置学习阶段聚焦知识图谱建构、问题链驱动和行前认知准备；实地探究阶段注重课程目标规划、场景教育创设和活动形态设计；成果深化阶段强化课程资源开发、成果物化生成和元认知反思。在课程评价维度，应以“知识获取、实践操作、创新思维、品德修养、协作能力”五维指标为框架，实施刚柔并济的多元评价，推动研学向“以评促育”转型。

全过程研学支撑体系的完善探索。“管理机制、资源课程、实施评估、协同生态”四要素是完善研学实践教育性、安全性和实效性的多维度保障。管理机制是支撑体系的骨架，构建纵向贯通省、市、县、校四级的研学实践教育管理机制，实现省级统筹规划、市级协调督导、县级组织实施、校本特色落地，同时织就上下紧密联动、顺畅运转的教研合作网络。资源课程是支撑体系的血肉，可依托黑龙江寒地禀赋和工业积淀，提炼各地市可复制推广的典型范式，构建具有地域标识的“寒地研学特色矩阵”。实施评价是支撑体系的脉络，可将研学实践纳入地方教育高质量发展的评估指标体系，成为考量区域教育系统提质增效与育人模式创新水平的关键参照要素。协同生态是支撑体系的滋养。可组建由教育学专家、基础教育管理者、家长代表构成的跨界团队，构建覆盖课程设计、实施过程、成果转化的全周期学术评估机制，实现优势互补。

研学教育现代化的未来展望。面向研学教育现代化，黑龙江研学之路任重道远，更需蓄力再发。科技赋能上，可探索开发冰雪VR、工业AI等创新课程，创建全国寒地研学数字资源库。跨区域联动上，可尝试贯穿哈尔滨历史文化、伊春生态保护、绥芬河边境教育等资源的研学设计，打造“历史-生态-国际”三维研学线路。深化产教融合上，可推动省内高校扩大研学专业招生规模，形成以“五色教育”为基底、标准化建设为支撑、地域特色为标识的研学实践教育新格局，将冰雪林海的自然馈赠、工业文明的历史积淀转化为育人优势，为东北振兴注入教育创新动能。

本文系黑龙江省教育科学规划基础教育重大攻关课题研究成果（课题编号：JJA1424020）。

（作者单位：黑龙江教师发展学院校外教育研究指导中心）