□许二梅

重视红色资源的育人价值和育人潜能，创新构建红色资源融入思想政治课程的教学模式，体现了高校践行为党育人、为国育才的使命要求和担当自觉。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，在思政课程中传承、弘扬红色文化，将红色资源贯穿思政课程教学的始终，不仅为新时期高校思政课教学走内涵式发展道路提供了重要支撑，也对培育青年学子文化自信与传承自觉具有现实意义。因此，红色资源与高校思政课程的创新融合具有多重价值意蕴且势在必行。

深挖资源

激活红色资源的精神密码

红色文化资源蕴含着丰富的历史文化内涵，承载着共产党人的坚定理想信念和伟大革命精神，激活红色资源的精神密码，将其转化为可感、可知、可听、可学的教育资源，全面释放育人潜能，让青年学子在思政课程中接受洗礼、产生共振、引发共鸣，是强化思政育人实效的重要路径。汲取精神养分，凝聚精神力量。红色资源是思政课程的“活教材”，是有效助推思政课程实现价值引领与道德教化的宝贵载体。其中革命文物、历史遗迹作为革命先辈奋斗足迹的真实记录凭证，是强化思政教育阐释力和引导力的重要内容。将历史博物馆、纪念馆、烈士陵园、革命旧址等红色资源引入思政课堂，打造“场馆里的思政课”。在图文呈现的基础上，充分利用虚拟现实、全息技术等前沿科技，让革命文物的展示更为立体直观、富有层次，在情境体验中实现从知识灌输向价值引领的跃迁。运用多媒体技术，在思政课程教学中对历史文献、档案资料、影像资料等非物质红色资源进行呈现，以红色资源所具有的真实可考性和原真性属性指引青年学生深刻了解和认知共产党人的初心使命、责任担当、理想信念，激励青年学生勇担使命、昂扬斗志。另外，运用红船精神、延安精神等精神类红色资源，重点选取那些震撼人心、具有鲜明价值导向的典型案例素材和革命事迹，发挥其独特的感召力，打造情理融合的特色思政课堂，达到用红色故事感染人、教化人、激励人的目的。

深耕课程

助推红色资源的跨界融合

红色资源融入思政课程教学，应结合不同思政课程的知识体系特征，找准红色资源与课程体系间的契合点，并在此基础上进行知识重组和内容重构，努力实现二者的无缝衔接和巧妙融合，才能确保红色资源的融入有理、有度、有效。全面浸润，系统重构。“马克思主义基本原理概论”重哲理教学，对学生的逻辑思维要求较高，为方便学生理解与建构知识信息，可在阐述认识论的过程中，将共产党人坚持实事求是，一切从实际出发，探索出的农村包围城市，武装夺取政权的符合中国具体实际的革命道路引入课程教学，用共产党人在革命实践中证明了的科学理论观点帮助学生强化理解与认同。“中国近现代史纲要”等侧重阐述不同时期的理论成果和历史史实，红色资源较为丰富，思政教师在进行理论阐述的过程中，应从历史背景、发展脉络、精神特质、形成过程、典型事迹、价值意义等多个维度切入，引导学生对红色文化资源的认知逐步由碎片化转向系统性，通过关联化、层级化的深层加工与处理帮助学生建构起红色文化知识的全面认知。“思想道德与法治”注重“德与法”的教育，思政教师应在对红色故事、革命事迹背后蕴含的道德品质加以提炼、阐述的基础上，组织开展情境教学，通过角色扮演、情境互动、案例研讨等手段，在真学、真思、真悟中逐步深化青年学生对红色资源的认同。此外，为强化红色资源的融合，高校应开设一批以红色文化为主题的选修课程和校本课程，坚持就地取材，充分利用地方性红色文化资源的独特育人优势开展对青年学生的系统培育；开设心理学、历史学、物理学、美术、建筑学等多学科跨界融合课程，为红色资源的多元解读营造浓郁的育人生态。

拓宽思路

强化红色资源的精准滴灌

强化红色资源的育人价值，应积极拓宽育人思路和育人视野。立足新时期、新主体、新使命，红色资源要实现精准滴灌，应创新运用一些新方法、新思路、新手段，以提高育人实效。聚焦个性供给和精准培育。其一，红色资源的创新应用，应运用显性教育手段进行理论阐述和价值导向，同时发挥柔性教育和隐性渗透的育人优势。将红色资源与网络思政教育充分融合，打造红色资源云端数据库，开发红色资源数字教材、在线课程和案例资源等，同时支持关键词检索、多设备学习、分类导航、资源下载、在线咨询等，努力打造独具传播力、影响力和覆盖面的红色资源专区，从而通过多场域的协同发力，落实立德树人根本任务。构建线上线下联动协同的活动育人体系，以实现对青年学生的隐性教育。利用线上社交平台，如微博、短视频平台等发布追寻革命先辈历史足迹的citywalk活动、重走长征路活动、线上主题征文活动等，在线下校园空间中组织开展以红色资源为核心的专题知识讲座、仪式教育、文化互动活动、主题艺术展等，坚持多阵地、多平台协同发力，用青年学生“日用而不觉”的方式传播思想、传达深意。其二，红色资源的创新运用，应在坚持教师“教”与学生“学”相结合的同时，拓宽教育主体，尝试将专家讲、领导讲、烈士遗属讲引入思政课堂；尝试通过“五老”的红色宣讲，将思政课堂打造成为学生想听、愿听、爱听的思政课，引领青年学生潜移默化地实现价值内化。同时，化被动听为主动讲，让青年学生走进历史纪念馆、思政课堂、田间地头、工厂车间、街道社区等担任志愿讲解员，用“青言青语”讲思政、讲红色文化，实现主体建构，强化认同与理解。其三，红色资源的精准滴灌，应坚持理论和实践相结合，在实际行动中引导青年学生加强行为检视和学习反思，从而化理论认知为行为自觉。利用寒暑假期及其他课余时间，有序开展社会实践活动，组织青年学生参与诵红色经典、观红色影片、唱红色歌曲、演红色戏剧、访红色人物、游红色景点、寻红色足迹等实践活动，让学生在实践中坚定政治认同和文化认同。同时，以践行红色文化为主题，鼓励学生结合专业所长，常态化开展“科技+志愿服务”“艺术+志愿服务”“医疗+志愿服务”“教育+志愿服务”等实践活动，让青年学生在践行红色文化的过程中为经济社会的发展贡献更多的青年热血和青年智慧。

本文系广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“国防教育融入高校思想政治课程的创新机制与实践路径研究”（742）。

（作者系仲恺农业工程学院副教授）