□李硕

大学生思想政治教育作为落实立德树人根本任务的关键，已经成为高等教育工作体系的重要组成部分。辅导员作为大学生管理工作的一线人员和骨干力量，既是大学生日常生活和学习的监督者、引领者，又是大学生思想动态的观察者、引导者。与专业思政教师不同，辅导员角色具有多元化特征，其工作内容涉及日常事务管理、思想引领、心理疏导、职业规划等。面对当前大学生思政教育工作面临复杂社会环境与多元学生需求的现实，辅导员亟须提升党性修养、整合教育资源、创新教育方法，充分发挥自身优势，使得思政教育在高等教育乃至大学生终身教育中更具渗透力，发挥积极作用。

提升核心素养，促推思政教育引领力提升。全面审视辅导员角色定位，兼具教育与政治属性。据此，高校严格完善辅导员选聘和考察标准，将思想政治素养作为第一位的考察标准，强化基础业务能力、心理辅导技巧、沟通协调能力、职业规划指导能力等素养的考察，确保辅导员胜任多元化思政教育角色，将服务学生、引领学生思想、助力学生成长作为重要使命。为辅导员打造终身成长平台，开展各层级辅导员素能大赛、思政教育具体案例分析大赛、学生管理经验分享会等，激发辅导员敬业和奉献精神以及爱国热情，进而立足服务大局，引导学生树立正确价值观，锤炼坚强意志，提升道德品质，凝聚精神动力，坚定为实现中华民族伟大复兴中国梦努力奋斗的理想信念。逐步完善以赛选优的辅导员选聘机制，营造比学赶超的辅导员工作氛围。辅导员自主提升问题解决能力素养，增强立德树人职业价值感，以良好的精神风貌、职业行为习惯参与思政教育，在面对问题时保持积极态度，引领大学生认可中国式现代化建设过程中积极探索者的形象，激发其主体力量，厚植价值根基。同时，还应提升数字素养，合理应用先进信息技术开展思政教育，规避教育内容供给中的算法歧视、价值偏好等问题，确保思政教育满足大学生多元化学习需求。

加强理论学习，促进思政教育资源整合力提升。立足新时代，辅导员应树立终身学习理念，学习基础管理知识，推进“人工智能+教育”，借助数字画像等功能精准把握学生心理变化、学习需求、成长发展规律，探索符合所在院校学生的教育管理模式，为思政教育提供可借鉴数据和有力抓手。加强对心理学、社会学、教育学等专业理论知识的系统学习，主动与校内优秀辅导员交流，借助互联网平台学习国内外前沿理论知识，优化自身知识结构。熟练掌握Office、WPS等办公软件，掌握一定的新媒体拍摄、剪辑技术，以及信息筛选、分析与传播能力。为学生建立数字化电子档案，及时发现学生思想问题，上传到数字系统中进行信息汇总、分类，结合理论知识为学生提供问题解决思路，培养学生批判精神、独立思考能力。将理论知识运用于日常管理和思政教育工作，及时反思、总结经验，查漏补缺，针对性学习相应知识，完善理论学习成果。基于此，辅导员提升思政教育资源创作和传播能力，深入发掘思政育人元素，整合中华优秀传统文化、中国特色社会主义先进文化、地区特色文化等资源，结合经典文化故事、历史故事、时事热点、国家政策等，适当采用学生熟知的网络语言，制作兼具教育性和趣味性的网络课程，与传统思政教育资源进行互补，提高思政教育资源覆盖面。

强化实践锻炼，促进思政教育方法创新。大学生思政教育是以人为教育对象的实践活动，需要辅导员积极参与实践教学，灵活采用谈心谈话法和疏导教育法等，为大学生提供精准帮扶，贯彻落实立德树人根本任务。发挥数字技术优势，为学生开通线上互动交流、心理疏导等渠道，即时了解学生需求、思想动态、心理变化情况和原因，提供及时帮助。结合学生个性特征、家庭情况、职业规划等，与学生进行谈心谈话，积极聆听学生话语言辞，聚焦问题本身、剥离个人情绪，准确判断学生话语背后的诉求，为学生提出中肯建议，或者辅助学生制定解决问题的多种方案，充分尊重学生自主权，让学生自主选择解决问题方式，提升运用知识解决实际问题的能力。运用疏导教育法，积极配合学校，在假期组织学生参加返乡、服务基层、参观爱国主义教育基地、社会调研等社会实践活动，结合乡村振兴、基层服务体系、爱国主义教育基地中的科研骨干、劳动模范、爱国主义名人等案例，帮助大学生塑造无私奉献精神、社会责任感，强化公民意识。还应定期利用座谈会、问卷调查、社会实践报告等方式，收集大学生对思政教学实践的反馈信息，表达对辅导员采用方法的意见与建议。辅导员如实记录，结合学生思想深度、社会责任、行为实践等方面的表现，针对性调整和优化思政教育方法，尽可能保障学生需求、思政教育和社会需求有效对接。

（作者单位：吉林农业大学马克思主义学院）