□严奉伟
教师、教材和教法改革作为职业教育内涵建设的核心抓手，是提升职业教育人才培养质量、适应产业发展需求的重要途径。为进一步释放“三教”（教师、教材、教法）改革效能，需持续强化教师能力建设、推动教材动态更新、创新教学方法，数字技术以其高效性、交互性、创新性等特质，可以为上述维度的深化实践提供全新支撑。探索数字技术赋能职业院校“三教”改革的有效路径，对提升职业教育人才培养质量、服务经济社会高质量发展具有重要现实意义。
以数字技术重塑教师能力，筑牢“三教”改革核心基石。教师是“三教”改革的实施主体，其数字素养与教学能力对改革成效起着决定性作用。职业院校需以数字技术为支撑，从能力提升、评价激励、协同发展三方面入手，打造一支具备数字思维与实践能力的高素质教师队伍。构建分层分类的教师数字能力培训体系。针对不同教龄、不同专业教师的需求差异，设计个性化培训方案。对于青年教师，重点开展人工智能、虚拟仿真、大数据分析等前沿数字技术的深度培训，使其能够熟练运用数字工具创新教学模式；对于资深教师，侧重数字技术与传统教学经验的融合培训，帮助其突破技术壁垒，实现教学能力的迭代升级。建立科学的教师数字教学评价与激励机制。将数字技术应用能力、数字教学资源开发成果、线上教学效果等指标纳入教师考核评价体系，与职称评审、评优评先、绩效分配挂钩。设立专项奖励，对在数字教学改革中表现突出的教师给予奖励激励，激发教师参与“三教”改革的主动性与积极性。推动教师跨校跨企协同发展。借助数字技术搭建教师协同发展平台，打破校际、校企界限。例如，职业院校可联合行业龙头企业、兄弟院校开展联合备课、跨校授课、企业实践等活动，实现优质数字教学资源与教学经验共享，促进交流学习与协调发展。
以数字技术革新教材形态，打造“三教”改革优质载体。教材是知识传授的核心载体。传统职业教育教材存在内容更新慢、形式单一、与产业实践脱节等问题，难以满足数字时代技术技能人才培养需求。利用数字技术构建动态化、立体化、场景化的数字教材体系，可以使教材更贴合职业院校学生认知特点与产业发展实际。构建动态更新的数字教材资源库。依托大数据技术分析产业发展趋势与岗位能力需求变化，实时更新教材内容，职业院校可联合行业企业、科研机构组建教材开发团队，按照“岗课赛证”融合要求，开发模块化、碎片化的数字教材资源。同时，建立教材内容反馈机制，收集教师教学反馈与学生学习需求，定期对数字教材进行优化调整，实现教材内容的动态迭代。打造立体化数字教材形态。突破传统纸质教材的局限，融合文字、图片、音频、视频、动画、虚拟仿真等多种元素，构建“纸质教材+数字资源+在线服务”的立体化教材体系，不仅包含传统的理论知识内容，还嵌入虚拟仿真视频、技能操作微课等数字资源，学生通过扫描教材中的二维码，即可随时随地查看相关数字资源，进行沉浸式学习与实操演练。推动教材与产业实践深度融合。借助数字技术搭建教材与产业实践的连接桥梁，将企业真实生产项目、工作流程、技术标准融入数字教材。职业院校可与企业合作开发基于真实生产场景的项目化数字教材，以企业实际生产任务为导向，设计教学内容与学习任务，实现“学中做、做中学”，有效提升学生的职业素养与实践能力。
以数字技术创新教学方法，激活“三教”改革内在动力。教法是“三教”改革的关键纽带，传统“教师讲、学生听”的教学模式难以适应职业院校学生实践能力培养需求。数字技术可通过创设沉浸式教学场景、强化师生互动、实现个性化教学，推动教法从“传统灌输”转向“主动探究”。推广沉浸式虚拟仿真教学。针对职业教育部分专业实训设备昂贵、实训场景危险、实训机会有限等问题，利用虚拟仿真技术搭建虚拟实训平台，创设与真实生产场景高度一致的虚拟环境，让学生在虚拟场景中开展实操训练，既可以避免真实实训中的安全风险，又能解决实训设备不足的问题，提升学生的实操能力。开展互动式线上线下混合教学。借助智慧教学平台、直播课堂等线上教学工具，打破课堂时空界限，构建“线上自主学习+线下互动研讨”的混合教学模式。线上课堂可利用弹幕互动、在线投票、实时答疑等功能，增强课堂互动性，激发学生学习积极性；线下课堂则聚焦重难点讲解、小组讨论、实践操作指导，强化师生互动与生生互动，营造活跃的课堂氛围。构建学生学习画像，实施个性化精准教学。依托大数据与人工智能技术，分析学生的学习行为数据、知识掌握情况，精准识别学生的学习需求与薄弱环节，为学生制定个性化学习方案。例如，通过采集学生的在线学习时长、作业完成情况、测验成绩等数据，运用人工智能算法对数据进行分析，生成学生个人学习画像，明确学生在知识掌握、技能提升方面的短板。教师根据学习画像，为学生推送个性化的学习资源与辅导建议，实现精准化、个性化的教学指导。
数字技术赋能职业院校“三教”改革是顺应时代发展的必然选择，也是推动职业教育高质量发展的关键举措。通过数字技术重塑教师能力、革新教材形态、创新教学方法，可有效释放“三教”改革效能，提升人才培养质量。未来，职业院校需进一步深化数字技术与“三教”改革的融合，不断探索新路径、新模式，推动职业教育向数字化、智能化、高质量方向发展，为培养更多高素质技术技能人才、服务教育强国与技能强国建设作出更大贡献。
（作者单位：浙江同济科技职业学院）