□杨贵琪 朱庆跃
思想政治教育对于引导大学生形成正确的人生观、世界观与价值观具有重要意义，大学生志愿服务则是大学生将个人价值和社会需求相衔接的有效载体。两者并不是互相独立的两个个体，而是存在着内在的逻辑关系和高度的契合性。深度耦合即把志愿服务融入思想政治教育的全过程之中，同时用思想政治教育来引领志愿服务的发展方向，使二者实现有机融合、相互促进。
价值引领层面的耦合，筑牢思想根基。高校可以开设以志愿服务价值引导为主题的思政课，将课程纳入必修学分，设置“理论讲授+案例研讨+实践体验”三维教学模式，邀请优秀志愿者、社区工作者担任校外讲师，可以组织每月一次的“志愿故事分享会”，选用“线下分享+线上直播”形式，设立“最动人志愿瞬间”投票环节，对优秀分享者给予志愿服务时长奖励，让学生讲出自己亲身参加实践所感受到的奉献快乐，这样直接的情感体验比课堂上的理论学习更加具有说服力，使集体主义精神从抽象变为学生自觉的认同。高校可以编制一份名为《志愿服务思想引领手册》，手册分“思想认知、行为规范、典型案例、常见问题”四大模块，附志愿服务思想成长记录表，要求学生每次服务后填写思想感悟，由思政教师定期批阅反馈，针对社区服务、公益宣传、应急支援等各种类型的志愿活动提出具体的要求，并且分发给每一个参加的学生，使他们明确志愿服务不仅是帮助他人，更是一个承担社会责任、实现个人与社会共同发展的过程。这样一种价值引领使得大学生在志愿服务中不再只是完成具体任务，而是会主动去思考背后所蕴含的社会意义，把志愿服务行为变成自觉提高思想境界的途径，二者相互塑造。
实践转化层面的耦合，搭建践行桥梁。高校可以建立思政和志愿相结合的实践项目库，项目库按“短期（1-3天）、中期（1-4周）、长期（1学期及以上）”分类，每个项目明确思政目标、服务内容、能力要求和考核标准，学生可根据专业和兴趣在线选课，并设计出社区治理、乡村振兴、应急服务等实践场景。比如在乡村振兴志愿行的项目中明确要求学生将尊重农民主体地位、关爱乡村儿童成长等思政要点融入实践中；推行实践导师制，思政教师与实务专家实行“1+1”结对，每月开展1次联合指导，建立“问题反馈-及时跟进-解决方案”台账，给每一个志愿团队配备一名思政教师和一名实务专家，思政教师负责引导学生将尊重他人、关爱社会等思想转化为行动逻辑，使学生在与被服务对象直接接触的过程中落实理论知识，达到知行合一。高校可以在志愿服务结束之后举办“实践反思工作坊”，采用“小组讨论+导师点评+成果展示”形式，要求每组提交3000字左右的反思报告，其中必须包含“理论应用案例、思想提升路径、改进方向”三部分内容，就“理论如何指导实践”“实践过程中如何坚持价值底线”等问题展开讨论，形成反思报告。在此基础上创建线上实践分享平台，平台设置“心得投稿、视频展播、互动留言”功能，对点击量前10%的作品作者授予校级“实践先锋”荣誉称号，鼓励学生上传志愿视频、心得感悟，每学期开展“知行合一”优秀案例评选，评选按“思想深度、实践效果、推广价值”打分，获奖案例纳入思政课教学素材库，团队成员志愿服务时长加倍计算，让学生在交流中加深对责任、尊重等观念的认识。
协同机制层面的耦合，完善保障体系。大学生志愿服务和思想政治教育的深度耦合，需要健全的协同机制来保证，实现两者在资源整合、流程衔接等各方面的有机统一。从资源整合的角度来说，高校可以成立校级思政与志愿协同工作领导小组，领导小组由校党委副书记担任组长，成员包括党委宣传部、学生工作部、团委、马克思主义学院负责人及各学院分管学生工作的副书记，由党委宣传部、学生工作部、团委、马克思主义学院共同组成，每季度召开一次协调会来推进资源共享。协调会须形成会议纪要并在校园网公示，明确各项任务的责任部门、完成时限和考核标准，思政教师参加志愿服务方案的制定，按照思政课的思想引领要求来设计志愿服务活动项目；将志愿服务活动中的实际情况融入思政课程中，将学生去社区服务时调解邻里矛盾的实例作为思政课的教学案例，实现资源共享互补。从流程衔接角度来讲，协同机制可以做到志愿服务同思想政治教育的全过程融合。就前期准备而言，可以将思想政治教育的理论学习当作志愿服务的前置环节，开设“志愿服务思想理论”线上预习课程，学生须完成课程学习并通过测试方可报名参加志愿服务，使大学生在投身服务之前便知晓思想目标；在服务期间，安排专人跟进指导，随时解决大学生的思想疑虑，引领他们把实践感受同理论知识融合起来；在服务完结之后，把志愿服务表现归入思想政治教育的评判范畴，经由总结交流、心得分享等途径，加强思想认识。全流程协同衔接使二者不再是孤立的环节，而是一个完整的闭环来保证耦合效果持续稳定。
本文系安徽省高校“三全育人”综合改革和思想政治能力提升计划项目（sztsjh-2024-12-5）；安徽省哲学社会科学规划国家社会科学基金孵化项目“百年来中共政党文化建设中的政治仪式运用研究”（AHSKF2021D03）阶段性研究成果。安徽农业大学高层次人才科研启动项目“抗战时期淮北根据地的社会教育研究”（项目编号：rc512401）。
（作者单位：安徽农业大学马克思主义学院）