□张嵩

随着前沿科技的飞速发展，新媒体正在改变人类传播信息和人际交往的方式。当代大学生作为 “数字原住民”，每天花在网络上的时间相当可观，大多数人习惯通过短视频了解世界，超半数的学生喜欢在社交媒体上分享交流。这种“碎片化接收、视觉化偏好、社交化参与”的行为特征，使得传统思政教育面临严峻挑战。如何将思政工作从“指尖”的技术应用深入到“心间”的价值认同，将主流价值观转化为青年喜闻乐见的“网言网语”，实现从“单向灌输”到 “双向互动”的范式转变，成为提升思政工作实效性的关键命题。

创新内容呈现形式。在数字化浪潮下，青年已成为互联网主要用户群体，习惯于通过移动设备在碎片时间获取视觉冲击强、娱乐性高的信息。这要求思政教育必须创新内容呈现形式，将抽象理论转化为符合青年审美的新媒体产品。短视频具有传播快、覆盖广、表现力强的特点。视频宜控制在1-3分钟，运用快剪、动态字幕、流行音乐增强感染力，深化理解。动漫能有效转化复杂理论为形象视觉语言。可设计亲和力强的动漫IP，将马克思主义原理等融入故事。创新过程中应坚持内容为王、注重情感共鸣、紧跟时代潮流，从而将思政理论转化为生动产品，增强吸引力与感染力，有效提升教育实效。

构建沉浸式育人场景。在数字化时代，青年学生对传统思政教育方式产生审美疲劳，亟需通过创新形式激发学习兴趣。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的出现，为构建沉浸式育人场景提供了全新可能。VR 技术能够打破时空限制，创建高度逼真的历史场景。例如西柏坡 VR 党史馆，让参观者 “亲临” 七届二中全会会场。AR技术则为文化遗产保护传承开辟新路径。如在故宫通过 AR眼镜观看《千里江山图》创作过程。这种虚实结合的方式，既增强了文化传播的感染力，也为文化遗产的活态传承提供了解决方案。实施过程中需注意，坚持历史真实性，严格考证细节；注重情感共鸣设计；考虑不同年龄段学生的认知特点；建立效果评估机制，持续优化改进。

打造交互式传播平台。新媒体时代青年学生是社交媒体主要用户，利用平台互动特性构建多层级传播体系是提升思政教育实效性的重要途径。要构建校、院、班级三级传播节点的立体化传播网络，校级设官方公众号、微博、抖音账号，院级依专业特色打造新媒体平台，班级用微信群、QQ群精准推送信息。设计丰富线上互动功能：线上主题研讨可围绕热点组织定期讨论；即时问答满足学生个性化需求，增进师生情感交流；设计线上知识竞赛、主题征文、短视频创作等创新性活动。为确保平台可持续发展，要建立由思政教师、新媒体运营专家、学生骨干组成的专业化运营团队。利用大数据分析学生互动行为，为内容建设和功能优化提供数据支持。

培育专业化育人队伍。着力培育一支专业化、高素质的思政育人队伍。首先要加强思政工作队伍的新媒体技术培训。系统开展短视频制作、直播教学、线上课程设计等数字技能培训，提升教师运用新媒体开展思政教育的能力。同时，加强数据分析与解读能力培养，使教师能够通过大数据洞察学生思想动态。此外，要大力推动跨学科合作。鼓励思政教师与计算机、心理学、传播学等专业教师开展合作研究，打破学科壁垒，为思政教育注入新的活力。最后，要完善激励机制，对在新媒体思政教育方面做出突出贡献的教师给予表彰奖励，激发教师的创新热情。

网络时代为高校思政工作带来新机遇与挑战，要求完成从“指尖”到“心间”的育人理念转变。实践中，要坚持以学生为中心，深入了解新时代大学生思想行为特点，精准把握其需求关切。通过构建沉浸式场景化育人体系，打造立体化交互式传播矩阵，培育专业化复合型育人力量，运用大数据和人工智能开展精准思政，提升工作针对性和实效性。

（作者单位：吉林农业大学）