□袁丽丽

新时代背景下，区域经济高质量发展与产业转型升级对高素质应用型人才的需求日益迫切。高校作为人才培养的主阵地，其人才输出质量与区域产业发展需求的适配程度，直接关系到产业竞争力的提升与教育资源的利用。深化产教融合、促进校企协同育人，已成为高校人才培养与市场需求对接，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合的关键路径。

深化校企合作是提升人才培养与区域产业发展适配度的基础。高校应主动与区域内相关企业建立战略合作关系，积极共建产业学院或产教融合联盟共同体，明确双方在资金、师资、设施等方面的责任分工。推行订单式培养或者现代学徒制等灵活合作模式，由企业明确用人需求，高校针对性调整人才培养方案，通过弹性学制与学分管理方式，提升学生岗位适应能力。此外，设立校企联合委员会，双方定期协调项目进度和具体进展，展开技术交流和资源共享，促进知识和信息的双向流动，保障校企合作的长效性和持续性。2025年3月25日，吉林农业大学生命科学学院与吉林省修源药业达成深度合作，双方就深化产教融合进行深入探讨，达成共建联合实验室与科技小院、建立“人才共育、过程共管、成果共享”的长效机制等共识。其中，学院负责提供技术支撑，修源药业负责搭建实习实践基地，双方计划围绕长白山特色生物资源开发开展联合攻关，共同打造具有地域特色的生物产业集群。

紧扣区域产业发展趋势，动态调整课程体系是保障高校人才培养具备前瞻性和竞争力的关键核心。高校应组建由专业骨干教师、企业技术总监、行业协会专家及区域产业政策研究人员共同构成的课程设计专项研究小组，建立常态化调研机制，通过实地走访区域重点企业、参与行业峰会等多元方式，精准捕捉产业转型升级过程中的技术迭代方向、新兴岗位需求与核心能力标准，确保课程体系优化方向与区域产业发展同频共振。高校应系统整合不同学科的优势资源，构建“核心+模块”课程教学体系，其中核心课程用于帮助学生夯实专业基础，模块课程鼓励学生按照行业需求跨学科选修，以此切实提升学生跨学科综合素养，如鼓励农学专业学生在学习本专业核心课程之余，学习数据分析、市场营销等模块课程。同时，课程教学应突出问题导向，适当增加项目式学习、案例式教学等环节的比重，侧重培养学生知识应用能力与创新创造思维。此外，课程教学需深度融入产业实际需求，突出问题导向与实践导向，大幅增加项目式学习、案例式教学、情境模拟实训等环节比重，选取区域产业内的典型生产难题、创新项目作为教学案例，引导学生以团队协作形式开展探究式学习，在解决实际问题过程中强化知识应用能力、创新创造思维与团队协作素养，全面提升人才培养的实践价值与产业适配度。

实践教学是打通产教融合“最后一公里”、实现人才培养与区域产业需求精准对接的核心枢纽。具体而言，一方面要推进校内外实践平台协同共建，在校内打造贴合区域产业发展需求的高标准实训载体，配齐专业实训软硬件设备以保障基础实践教学；在校外依托校企合作优势，深度挖掘区域产业资源，建设扎根产业一线的实习实践基地，拓展实践教学场景。另一方面要健全科学的实践考核评价机制，明确差异化考核标准，主动引入企业导师、基层技术人员等多元评价主体，全面收集实践过程中的反馈信息，形成“教学—实践—评价—优化”的闭环，持续提升实践教学质量。在校内外实践平台的协同建设方面，吉林农业大学亦作出诸多努力，如建成2.7万平方米的新农科创新大楼，并配置智慧教室与科研实训设备，成功打造校内高标准实训平台；在设岗乡镇建立校外实习基地，实施学校专业教师与基层技术人员共同参与的双导师指导模式，帮助学生尽快实现从校园到岗位角色无缝衔接。

深化校企合作、优化课程体系、强化实践教学是高校提升人才培养与区域产业发展适配性的核心选择，三者相互支撑、有机融合，构成产教融合育人的完整闭环。未来，高校仍需彰显责任担当，持续深化产教融合改革，不断完善协同育人机制，精准对接区域产业发展需求，培养更多兼具专业素养与实践能力的高素质人才，为推动区域产业转型升级、实现经济社会高质量发展注入强劲动力。

（作者单位：吉林农业大学本科招生工作办公室）