□许子乾
在新时代教育强国与人才强国战略背景下，“五育融合”已从教育理念升华为指导高等教育系统性变革的方法论。它回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，要求高等教育培养德智体美劳全面发展的时代新人。这一育人范式的变革，不仅重塑高校内部生态，也对其与外部社会的互动提出了新要求。高校布局调整因而成为其在国家治理体系与区域发展新格局中重新定位的战略举措。本文旨在探讨如何以“五育融合”为价值内核与驱动杠杆，重构高校布局逻辑，激发其与区县产业协同发展的活力，形成育人、创新与区域振兴同构共生的新局面。
从“空间聚合”到“场域建构”的价值跃迁。传统高校布局调整理论多基于地理经济学与资源配置理论，侧重于通过空间要素重组实现规模效益与成本最优。这种“空间聚合”逻辑虽具工具理性，却易陷入“见物不见人”的困境，导致新校区成为“文化飞地”，难以与区县社会文化及产业生态有机融合。“五育融合”理念的引入注入了价值理性，推动布局调整向社会学的“场域建构”跃迁。依据布迪厄的场域理论，社会空间是客观关系网络，行动者凭借资本进行争夺与建构。高校作为能动者进入区县既有场域，其所携资本不仅包括智力资本（智育），更涵盖文化资本（德育、美育）、身体资本（体育）及社会资本（劳育关联的实践网络）。这使得校地互动超越传统产学研线性模式，成为多元资本在“育人”共同目标下的交换、融合与再生产。在此视角下，布局于现代农业园区不仅是获取实验田，更是将“田野”建构为传承农耕文明（德育）、体验劳动创造（劳育）、感悟生态和谐（美育）的综合性育人场域；嵌入高端制造集群，则是将“工厂”转化为锤炼工匠精神（德育）、感知工业美学（美育）、践行知行合一（劳育）的现代实践场。这种主动的“场域建构”，使区县的产业空间、文化地标与自然景观被系统地“再语境化”为育人资源，从而实现高校功能与区县发展在价值层面深度互嵌与共同升华。
“五育”资本与地方性知识的创造性转化研究。“五育融合”背景下的校地协同，核心在于实现高校“五育”资本与区县“地方性知识”的创造性转化，生成新发展动能。其一，智力资本与产业知识融合，创新“智劳结合”模式。应超越浅层实习，转向基于真实产业问题的“项目式劳育”。高校与地方企业共建“联合创新工坊”或“技术共研中心”，引导学生在解决实际技术难题的科研项目中，完成从知识消费者到创造者的转变。此过程既是高阶智育的演练，也是在复杂情境中培养严谨求实、协作攻坚的劳动品质与职业道德（德育）的过程。文化资本与地方文脉对话，实现“德美共育”目标。区县的历史记忆、红色文化、非遗技艺是宝贵的“地方性知识”。高校应通过共建“地方文化传承创新基地”，将思政课堂延伸至革命旧址，使德育从理论说教转化为情感共鸣；将美育教学融入非遗工作室，让学生在创作中理解民间智慧的审美价值，树立文化自信。这种对话既激活了地方文化资源，也使德育与美育拥有了坚实的实践载体与文化根基。其二，身体资本与生态资本联动，拓展“体劳互促”边界。响应生态文明建设，将学生体育锻炼（体育）与生态保护实践（劳育）相结合。组织学生参与区县的国土绿化、生态监测、乡村人居环境整治等“绿色劳动”，在强健体魄的同时，亲身参与“绿水青山”的建设，培育生态素养与家国情怀（德育）。这种模式丰富了“五育”内涵，也为区县可持续发展注入了青春力量。
构建多元共治的“校地发展共同体”。为确保“五育融合”引领下的校地协同行稳致远，必须创新治理结构，从“项目合作”走向“多元共治的共同体构建”。首先，在战略层面建立“价值共识—战略协同”的顶层设计机制。地方政府需将“五育融合”育人目标内化为区域产业政策与空间规划的核心考量，引导产业布局与高校学科集群、育人场景形成战略匹配。高校则需将服务区县发展、汲取地方养分作为实现育人使命的重要途径，在学科设置与评价体系上予以倾斜。其次，在操作层面构建“资源互通—利益共享”的平台化运营模式。可共同打造开放共享的“校地融合创新平台”，该平台不仅是技术转移中心，更应成为集实践教学、文化体验、体育休闲、劳动服务于一体的“五育融合综合体”。通过建立“创新券”“人才券”及共享设施等制度，促进人才、技术、信息、文化等要素在共同体内高效流动。最后，在评价层面建立“融合发展效能”的立体化评估体系。改革以论文、专利为核心的单一科研评价导向，引入对高校在人才培养、文化传承、生态服务等方面“社会效益”的评估。同时，将支持“五育融合”、提供实践资源、接收毕业生等指标，纳入地方政府与地方企业的绩效考核。通过构建共荣共生的评价“指挥棒”，引导各方形成长期主义行为，共同致力于发展共同体建设。
“五育融合”为高校布局调整与区县产业协调发展提供了全新的理论框架与实践范式。这是一项涉及价值、权力与利益深刻调整的系统工程，道阻且长却生机无限。唯有坚持立德树人根本，勇于推进制度创新，方能真正打通高校育人与社会发展经脉，为中国式现代化培养栋梁之材，为区域高质量发展锻造强劲引擎。
本文系中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会一般课题“高校布局调整与区县产业协调发展探讨”（XXHB-2025009）；2025年江苏省高校教育信息化研究课题“五育融合”视域下高等教育新基建的跨学科智能协同机制探索（2025JSETKT143）的阶段性研究成果。
（作者单位：南京林业大学）