□苗迪
置身AI（人工智能）语境，高校文学课程教学需积极适应数智化变革新要求。AI在高校文学课程教学中具有广阔应用空间，其在文本翻译、文本理解、文本对比、文本释读、文学体验、文本创作中展现出的强大潜能，为高校文学课程教学创新带来新启发。在新一轮科技革命带来的学科调整中，文学教学如何与AI技术有效融合，找准发展路径，值得深入探索。
基于AI赋能的新样态教材。AI时代的到来使传统文学课程内容不再局限于单一纸质教材。教师可利用AI技术获取丰富的文学课程资源，将传统纸质教材、学科研究成果等转化为富媒体化的AI数字教材，实现纸质教材向交互性、动态化、数智化教材转变，构建数智化教材新样态。运用AI技术对现有文学课程进行数智化转化。以“外国文学史”课程为例，借助AI技术将课程章节内容转化为数字信息格式，将其中的文学理论、名著作品等进行数字化、多媒体呈现，方便学生在线学习。同时，运用知识图谱技术绘制课程整体思维导图，架构起囊括核心思想、背景信息、故事主旨、人物关系网等在内的多元线索，帮助学生系统梳理文学课程知识，从而提升学生文学素养、开阔学生文学视野；按照知识、能力、素养等培养目标和课程要求，重新打散与深度解构序列性课程知识点，使之按照专题、项目等分支教学需要将课程知识点间的多层级图谱直观、立体地展示出来，帮助学生强化知识链的内在逻辑关联，拓宽学生思维认知。例如，AI可基于学生主体的跨文化比较需求，将中外文学作品在价值观念、社会背景、叙事表达等方面的差异分析结果加以反馈，帮助学生强化知识理解。此外，运用AI技术尝试编写数智化教材，创新融入视频、音频、动画、图文等多模态内容形式，以更为生动的方式呈现中外文学的叙事作品、文学观念、文学源流等，学生“指尖触动”“键盘一触”便可获得视听享受，提升文学课程教学实效。借助AI实时化优势，实现课程知识、教材体系的动态更迭，将文献研究、跨学科知识、重大课题、学术读物等持续融入教材体系中，助力文学课程教学始终聚焦学术前沿。
基于AI赋能的新应用场景。AI在文学课程教学中的创新应用有助于实现教与学的“双向奔赴”。借助AI技术可实现供给、接受、调适、反馈的闭环，也可使靶向教育成为可能。AI时代的课程教学要真正构建以学生为中心的育人模式，应通过教法、模式的转向重构予以体现。一是AI在构思、写作、编辑、修改中展现出强大的赋能优势。AI技术能够依据实时对话窗口、语义理解系统等揣度学生创作意图、写作风格，继而推送相应的创意写作建议和典型模板，为学生创意写作提供灵感启发。同时，AI可基于强大的算法语料库和实时反馈功能，实现对学生写作样本的智能审查并给出相应修正意见，包括语法订正、句式修改，以及不符合历史史实的元素等方面的错误反馈等，助力创意写作效率提升。二是在文学体验与内容呈现中的数智化运用。在“外国文学史”“中国当代文学史”等课程教学中，AI可智能生成与文学作品相关的叙事章节、情节脉络、人物关系网等相关知识，帮助学生更好地理解作品背后的历史文化底蕴，依托XR技术等赋能智能再现与文学作品相契合的沉浸式体验场景，“亲身品读”原始史料，起到增强情感代入和辅助作品理解的作用。三是在对象关注与交流互动中的数智化运用。基于AI、大数据技术、互联网等打造的智慧教育平台、资源库体系、在线教学软件等，可将学习主动权“让渡”给学生主体，智能开放的教学载体、平等尊重的教学氛围有助于提升学生课堂参与度，聚焦某一经典文本进行深刻讨论、鉴赏比较，是开展合作式学习、交互性学习的重要支撑。
基于AI赋能的跨界延伸。AI赋能高校文学课程教学，除传统的驱动作用路径外，还可体现在基于跨界融合的主体实践与教学管理等场域的应用中。以系统思维为引领，文学课程教学创新重学生主体的实践参与、重教学管理的数智化转型也是实现改革闭环、整体优化的重要一环。其一，AI与文学课程的创新融合还可打破传统的时间、边界限制，以多元实践的方式实现AI技术的数智优势与人文优势的充分彰显。通过AI技术赋能创新实践教学方法，鼓励学生自主运用AI技术工具、跨界创意手段等进行中国当代文学著作、外国文学著作、中国古代文学著作等虚拟展演和重新释读。例如，文学与游戏、文学与戏曲等跨界碰撞和创意衍生作品均可为新时期文学课程改革注入新活力。另外，鼓励学生利用人工智能为文本角色进行配音、作品续写等都是数智时代深化课程教学、守护文学教学人文特性的重要体现。其二，AI技术与文学课程评价管理的融合。微观层面，AI技术可被用于分析学生的知识摄取情况，检验学生学习水平，以提升教师个性化辅导教学的适配性和“供给侧”改革的精准度；宏观视角，AI技术可被用于集成文学教学相关的专业教师、辅导员、班主任、见习老师等的“全样本”“多主体”评价管理意见，助力文学课程教学“下好一盘棋”。
本文系吉林师范大学博达学院教育教学改革研究项目“数字化”和“课程思政”双向赋能下的民办高校文学课程改革的探索与实践（BDXY2026JY01）研究成果。
（作者单位：吉林师范大学博达学院）