高彦辉 那丹丹

党的二十届四中全会强调“一体推进教育科技人才发展”。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，学科交叉融合特征明显，要求教育模式和人才培养方式能更好适应新兴领域前沿技术加速迭代的新趋势。因此，迫切要求我们将教育教学、人才培养与前沿科技创新深度融合起来，加速知识创造、更新、传授、应用的循环过程，培养造就更多科技领军人才和核心骨干，为抢占科技制高点、不断催生新质生产力提供有力支撑。

高校是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的关键载体。要运用系统观念，站在国家战略全局高度，促进三者协同配合、系统集成，共同塑造发展新动能新优势。

围绕科技创新和产业发展需求协同育人

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。党中央“十五五”规划建议提出，“优化高校布局、分类推进改革、统筹学科设置，深入推进‘双一流’高校和国家交叉学科中心建设”。对于黑龙江医学院校而言，一是打破传统学科壁垒，统筹优化学科设置，大力促进医工、医理、医文学科交叉融合和创新发展，激发新的学科增长点。二是改革传统教学模式，推动创新创业教育深层次融入人才培养全过程，优化本硕博连续培养等创新班型的教育教学模式，探索长学制人才培养路径。三是构建以立德树人为根本、以创新能力为核心、以全面发展为目标的多维评价体系，强化德智体美劳协同育人成效，确保所培养的人才具备应对未来挑战的知识结构和创新能力。

加强基础前沿探索和关键技术突破

高水平研究型大学是教育科技人才三位一体的科技自主创新重要主体，应充分发挥其基础研究深厚、学科交叉融合的优势，加强基础前沿探索和关键技术突破。一是依托国家重点实验室、国家交叉学科中心等高能级平台，主动谋划、精心组织跨学科、跨院校、产学研协同的攻关团队。通过重大任务牵引，实现“出成果”与“出人才”的有机统一，使科技创新活动本身成为培养战略科学家、科技领军人才的重要途径。二是深化职务科技成果赋权改革，探索建设概念验证中心，助力重点项目转化落地，使科技创新直接服务经济社会发展，形成“需求牵引创新、创新驱动发展”的良性循环。三是大力弘扬科学家精神，健全覆盖科研活动全过程的伦理审查与监督机制。

坚持科学合理的人才评价导向

人才评价是引领人才发展的“指挥棒”。党中央“十五五”规划建议提出，“以创新能力、质量、实效、贡献为评价导向，深化项目评审、机构评估、人才评价、收入分配改革”。做好高校人才工作，一是坚决破除不合理的人才评价导向，深化职称晋升分类评价改革，更加注重学术水平、教学质量和工作业绩。二是改革绩效分配制度，坚持按岗定责、按劳取酬、优劳优酬。探索更加灵活的人才聘用与管理机制，畅通高校、科研院所、企业人才交流通道，激发创新创造动力活力。三是完善教师职业发展支持体系，关心教师身心健康，通过荣誉表彰等活动增强教师的职业荣誉感和幸福感，营造尊师重教的浓厚氛围。

建立健全一体推进教育科技人才发展的协调机制

党中央“十五五”规划建议提出，“建立健全一体推进的协调机制，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”。对于黑龙江医学院校而言，一是建立高层次、实体化的运作平台，统筹教务、科研、人事、附属医院等关键职能部门，确保学校事业发展规划、学科建设规划、科技发展规划、人才队伍建设规划目标同向、步调一致，形成发展合力。二是推动全国重点实验室等重大科技创新平台承担人才培养职能，赋予其在人才双聘、研究生指标、经费使用等方面更大的自主权，使其成为开展跨学科教学、有组织科研和复合型导师队伍建设的“改革试验区”，引导优质资源向能够有效整合教育、科技、人才一体化发展的团队集聚。三是深化与国内外高水平大学、科研机构以及头部企业在师生交流、合作科研、联合培养等方面的务实合作，在全球范围内吸引、汇聚和配置优质教育资源、科技资源和人才资源，使融合生态更具韧性、开放性和国际竞争力。

综上，一体推进教育、科技、人才发展，必须深刻把握三者内在统一的规律，坚持系统观念，强化协同联动；坚持以育人铸魂为根本，以创新突破为动力，以机制改革为保障，切实畅通教育培养、科技攻坚、人才成长的良性循环，为高质量发展注入源源不断的动能。

【作者单位：分别是哈尔滨医科大学、中共黑龙江省委党校（黑龙江省行政学院）】

◎调研小结

依托国家重点实验室、国家交叉学科中心等高能级平台，主动谋划、精心组织跨学科、跨院校、产学研协同的攻关团队。通过重大任务牵引，实现“出成果”与“出人才”的有机统一，使科技创新活动本身成为培养战略科学家、科技领军人才的重要途径。